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农村小学数学教学与信息技术的有效融合

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：毛显付

[导读] 当前是信息技术飞速发展的重要时期，由于信息技术的快速发展，社会各行各业都在完成与信息技术的相互融合，这也推动了信息技术与课堂教学的整体融合，在当前的农村小学教学过程中，教师可以使用简易的多媒体教室来完成信息技术教学，在此过程中需要将信息技术都全面的融入到数学课堂，并且在此过程中可以使用多媒体课件、交互电子白板以及微课视频的方式来完成信息技术手段的提高，以此来不断的改变课堂教学的实际方式，在此过程中

毛显付武胜县三溪小学校
【摘要】当前是信息技术飞速发展的重要时期，由于信息技术的快速发展，社会各行各业都在完成与信息技术的相互融合，这也推动了信息技术与课堂教学的整体融合，在当前的农村小学教学过程中，教师可以使用简易的多媒体教室来完成信息技术教学，在此过程中需要将信息技术都全面的融入到数学课堂，并且在此过程中可以使用多媒体课件、交互电子白板以及微课视频的方式来完成信息技术手段的提高，以此来不断的改变课堂教学的实际方式，在此过程中能够提升学生的主体地位，让课堂在此散发魅力。
【关键词】农村小学；数学课堂；信息技术；融合
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-095-01

         引言：随着义务教育均衡快速的发展，农村小学教学过程中需要合理的使用相关的信息技术，在目前的教学过程中，教师需要综合的完成多媒体教师，希望通过有关的改变来促进学生对知识学习的兴趣，并且积极的构件全新的教学课堂，同时在此过程中能够有效的改变传统黑板和粉笔的形式，让学生能够更好的融入到课堂教学当中，信息技术也全面的提升了课堂的生命力，保证学生在课堂的主体地位，全面的促进了学生学习。
         1利用媒体课件创设自主学习氛围
         多媒体的教学课件图文并茂，并且多媒体技术也是当前信息技术教学中具有代表性的技术之一，其能够展示出学生强大的想象力，已经整体较为强大的交互性。对于多媒体课件来说，其进行辅助教学的最大特点就是能够形象、生动的将数学知识都全面的展示给学生，有了多媒体技术之后，其能够将静态的知识动态化，同时将抽象的概念形象化，保证相关的枯燥内容都可以更加具有趣味性。多以在目前的整体使用过程中，可以针对相关问题都进行有效的解决，综合的完成引发问题、促进学习、通过多种的方式能够建设良好的学习氛围，同时在此过程中能够根据小学生的年龄特征和心理发展特点，在不同的环节使用多媒体课件，同时让其能够得到事半功倍的效果。
         2课始阶段引发问题
         当前的教学过程中，使用信息技术第一步是完成问题的搭建，在课程开始的教学过程中，教师需要通过信息技术的方式来完成对问题的预设，使用此方法让学生来对所学知识产生兴趣，并且在知识的学习过程中需要带着问题进行学习，如此能够让学生注意力更加的集中，此过程中学生可以积极的参与到知识的学习过程中，以此来确保教学质量的全面提升。

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         3课中阶段促进学习
         信息技术教学的形式较多多样化，所以在目前的教学过程中，教师需要使用多种技术来完成对教学工作的充分引导，在此过程中学生的注意力和学习兴趣应该被更好的调动，通过使用多种方式能够完全的调动学生的知识学习技术，同时在此前的教学工作开展上，所以在课中的教学阶段应该让学生都得到良好的知识学习，综合的满足教学效果的全面提高，并且在实际的学习过程中，需要让学生知识学习积极性可以得到较好的促进，保证教学质量的全面提升。
         4课末阶段感受快乐
         在课末的实际知识学习过程中，合理使用多媒体教学课件能够完成相关的情景创设，在课后的教学过程中，信息技术主要完成的工作即是应当进行有关的复习帮助，但是在实际的知识学习过程中综合使用微课能够提升良好的教学效果，在目前的教学过程中学生课后复习质量容易受到影响，学生整体的复习效果根本无法满足其实际需求，所以在当前的课堂教学过程中，教师因综合的开展信息技术的全面使用，同时在实际的培养过程中，需要让学生能够感受到复习的快乐，例如在实际的数学知识培养过程中，可以使用偶像等复习模式，通过对课件的整体建设和使用能够全面满足学生的实际发展需求，以此来确保教学质量的有效提升，并且在此过程中，教师应当消除课堂学生学习的疲劳感，引起兴趣，激发热情，而且在运用数对知识解决了宝贝儿的位置时感受到运用知识的快乐，体验学习数学的幸福感。
         5依托电子白板搭建探究学习平台
         交互式电子白板具有手写、注释、视音频播放、拉幕、探照灯、拍照、擦除等技术功能，可以直接在交互式电子白板上进行操作，教师可以此设计各种形式的教学活动，把它作为一个教学要素融入课堂教学活动中，通过电子白板的形象演绎，动静结合以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，参与学习，理解概念，掌握知识。
         6借助微课视频打造自主学习空间
         根据农村的教学资源配备情况和学生家庭的实际状况，将“微课视频”引入数学课堂，丰富课堂教学资源，让学生由单向听课方式转变为多向合作学习，使学生的学习更加主动，注意力更加集中，思维更加活跃，从而培养学生自主学习的能力。
         7总结：
         综上所述，在当前的信息技术教学中，教师需要合理的完成农村小学数学课程的实际教学质量提升，并且在此过程中需要逐步的与信息技术进行良好的整体，农村小学数学教师定会搭乘这辆信息技术快车，在实际的教育过程中需要的有效的实现资源共享，缩短城乡之间的教育的差距，同时让学生可以更好的得到发展和提升，良好的保证课堂生命力的全面提升。
参考文献：
[1]微课在小学信息技术教学中的设计与应用分析[J].王薇薇.学周刊.2020(05)