探讨高中数学核心素养的内涵及培养策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探讨高中数学核心素养的内涵及培养策略

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：蒋慧

[导读] 随着新课程标准教学理念的不断深化，改变了以往的教学策略，新课改更注重学生们的能力培养，发挥学生们的主体地位，从而更好的培养学生们自主学习与探索的能力，同时在新课改教学理念中，也提出培养学生们核心素养的要求。在高中数学教学中，核心素养是学生们必备的学习能力，对能否更好的学习和掌握高中数学知识具有重要的影响。因此，本文结合核心素养的内涵进行分析，探讨高中数学教学中如何开展创新的教学方式，才能有效的培养

蒋慧四川省达州市第一中学校四川达州 635000
【摘要】随着新课程标准教学理念的不断深化，改变了以往的教学策略，新课改更注重学生们的能力培养，发挥学生们的主体地位，从而更好的培养学生们自主学习与探索的能力，同时在新课改教学理念中，也提出培养学生们核心素养的要求。在高中数学教学中，核心素养是学生们必备的学习能力，对能否更好的学习和掌握高中数学知识具有重要的影响。因此，本文结合核心素养的内涵进行分析，探讨高中数学教学中如何开展创新的教学方式，才能有效的培养学生们的核心素养。
【关键词】新课改；高中数学；核心素养；内涵；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-116-01

         引言
         对于高中数学而言，由于知识体系比较复杂，同时并且高中课程紧张，学生们学习压力比较大，所以常常导致学生们在学习数学知识时产生困境，传统的教学方式已经不能满足现代高中生的教学需求。为此，新课改提出了培养学生们的核心素养教学策略，通过核心素养来提高学生们的学习能力，从而更轻松的获取数学知识，对高中生的学习和发展具有重要意义。目前，在高中教育中，核心素养是学生们必须掌握的技能，决定着高中生的学习能力与品格，同时也影响这学生们未来的发展和适应能力，因此，高中数学教师应该积极开展全新的教学模式，将核心素养引入到课堂教学中，注重学生们数学核心素养的培养，从而实现高中生更好的发展。
         一、高中核心素养的内涵
         无论是哪个阶段的学生，核心素养都能够起到良好的教学意义，高中更为重要。高中是学生们学习的转折点，是改变学生们未来发展的重要学习平台，为高中数学知识也是困扰高中生知识水平的重要因素之一，随着年级的不断提高，数学内容表现的越来越抽象，因此，只有全面培养高中生高的数学核心素养，才能更有利于数学知识的学习。数学核心素养通常指的是高中生在进行数学知识的学习时，能够通过自主学习实现知识的理解与应用，并形成良好的数学思维，核心素养作为一种学习能力，对高中生的学习效果的提升具有重要意义。
         二、高中数学核心素养的培养对策
         就目前的高中数学教学而言，传统的灌输式教学理念已经满足不了当下的教育需求，为此，只有不断的改变教学模式，才能更好的提高数学教学效果，培养学生们自主学习和探索的能力。以下针对如何培养高中生良好的核心素养进行具体分析。
         （一）培养高中生的学习兴趣
         为了更好的培养学生们的核心素养，实现良好的教学效果，教师应该在教学中培养高中生的学习兴趣，从而调动学生们的课堂积极性，更主动的投入到教学活动中，从而更高效的获取课堂知识，提升核心素养能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在传统的高中数学课堂教学中，大多数是采用灌输式教学，忽略了学生们的主动性，从而影响学生们的学习兴趣，导致学生们在数学的学习时提不起兴趣，从而影响课堂的学习质量，使数学课堂表现的比较枯燥，学生们对一些数学概念和公式等知识只能是被动接受，并不能很好的理解，从而学习热情严重压下，使高中数学课堂的教学质量严重下滑。为此，在开展课堂教学中，教师应该改变传统的教学方式，引入兴趣的引导方式，提高课堂教学效果。在实际的教学中，教师可以采用情境教学模式，在教学中设置悬念，提高学生们的探究欲望，从而使他们对数学知识的学习产生兴趣，激发了学生们的学习热情，同时也使课堂氛围不再枯燥，在教学中，高中数学教师可以将生活中的数学案例带入到课堂教学中，并设置差异性的问题，提高学生们的主动性。其次，教师还应该转变教学的呈现方式，充分融合现代化教学理念，发挥多媒体教学设备的作用，基于网络教学的优势开展多样化的教学，以此来吸引学生们的注意力，也能让学生们更直观的理解抽象的数学知识。
         例如：在高中数学人教版教材中讲解“空间几何体”这一部分的知识时，教师可以列举出生活中我们常见的几何体，并让学生们观察几何体的三视图。教师可以准备一个魔方，让学生们观察这个几何体，并从不同的角度观察魔方，其次教师也可以利用多媒体制作教学课件，让学生通过图形演示更直观的明白三视图的要素。最后，为了让学生们对所学的知识实现学以致用，教师还应该发挥知识在生活中的应用价值，列举实例，让学生们感受到数学知识的作用，从而实现合理的运用数学知识来解释和解答生活问题。
         （二）培养学生们独立思考和创新能力
         在以往的高中数学教学中，课堂上都是以教师作为教学主导，组织和开展教学活动，学生们一直处于一个被动的状态，数学的教学活动便成为了教师的传输知识的活动，导致学生们在学习中时能被动的接受知识，缺乏了动力思考和创新能力，从而影响了学生们的发展。为此，教师应该改变以往的教学观念，注重学生们独立思考和创新能力的培养，提高学生们的创新意识。在实际的教学中，教师要充分发挥学生们的主体地位，让学生们住在课堂教学，通过学生们自主的思考和探索来解决问题，不断能够提高学生们的成就感，培养学习自信心，同时也可以培养学生们敏锐的观察力和想象力，从更好的获取数学知识。
         例如：在人教版高中数学教学中，讲解《圆锥曲线与方程》的教学时，这一章节的内容比较难，同时习题也存在着较强的共性，因此可以利用假设点的坐标来设立方程进行问题解答。在教学中教师可以改变习题的条件或者改变问题，让学生们学会举一反三，主动思考和创新，提高数学水平。
         （三）培养学生们课后反思的能力
         为了更好的培养学生们的核心素养，教师还应该积极开展课后总结活动，让学生们对课堂学过的知识进行总结和反思，从而更好的了解数学知识，并不断的完善自身的不足，通过课后的知识总结能够提高学生们的反思能力，从而提升数学核心素养。
         三、结束语
         综上所述，在高中数学教学中，核心素养是学生们必备的学习能力，只有培养学生们良好的数学核心素养，才能更有效的实现自主学习与探索能力，从而获取数学知识，通过核心素养的培养，发挥学生们课堂的主体地位，从而学会思考和创新，掌握课后反思能力，实现良好的数学发展。
参考文献：
[1] 沈宏 . 试论高中数学核心素养的内涵及培养策略 [J]. 名师在线 ,2017.
[2] 钱峰 . 高中数学核心素养的基本内涵及培养对策研究 [J].文理导航 ,2017:16