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基于网络的初中物理教学中德育渗透教育的创新

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：热依拉•阿迪力

[导读] 随着现代信息技术的快速发展，网络已经应用到人们生活的方方面面，同样也应用于教育教学中。在初中物理教学中，教师将网络资源有效的应用，不仅要传授学生物理知识，还要对学生的思想品德进行教育，将学生培养为全面发展的高素质人才。本文就网络背景下初中物理教学德育渗透的教学策略进行探究，希望能够采取教学策略培养学生的道德品质，实现学生综合素养的提高。

热依拉•阿迪力喀什市东城第七初级中学
【摘要】随着现代信息技术的快速发展，网络已经应用到人们生活的方方面面，同样也应用于教育教学中。在初中物理教学中，教师将网络资源有效的应用，不仅要传授学生物理知识，还要对学生的思想品德进行教育，将学生培养为全面发展的高素质人才。本文就网络背景下初中物理教学德育渗透的教学策略进行探究，希望能够采取教学策略培养学生的道德品质，实现学生综合素养的提高。
【关键词】网络;初中物理;德育;物理教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-115-01

         物理学科是初中教学体系中的重要学科，有效的开展初中物理教学对学生的发展尤为关键。当今是信息化时代，教师要紧跟时代的发展，充分的运用信息技术优化初中物理课堂，转变传统的教学方式，创新教学模式，将学生的学习兴趣最大程度的调动，充分挖掘学生的潜能，使学生有效的理解和掌握物理知识。教师还要适时的对学生渗透德育，培养学生的道德品质，帮助学生树立正确的人生价值观念，促使学生成为全面发展的人才。
         1.明确物理学科德育目标
         在初中物理教材中，其中的内容不是给学生方法论、世界观的引导，就是对学生进行情感的感化，培养学生的积极思想和人生启迪，因此，教师要在初中物理教学中对学生渗透德育。教师可以为学生介绍我国在物理学方面做出的杰出贡献，增强学生的民族自豪感，通过多媒体为学生播放相关的视频资料，使学生受到情感上的熏陶，从而树立为中华之崛起献身的雄心壮志。教师还要将教材中的内容与思想内容有机解决，通过辩证唯物主义的观点分析、阐述物理现象与规律，使学生不仅能够正确的理解物理知识，还形成正确的科学世界观，对学生掌握科学方法有着积极的作用。同时，教师还要培养学生严谨求知、务实求是的态度和勇于探索、敢于革新的品质。教师可以适当的为学生讲述物理名人的故事与事迹，为学生树立榜样，引导学生不断的提升自己的道德修养。只有明确物理教学的德育目标，才能够有针对性的培养学生。
         2.创设调动学生兴趣情境
         现代网络资源丰富，可以为学生提供文字、图片、动画、视听一体的交互式集成信息。将信息技术引入初中物理课堂，能够转变传统教学模式带来的弊端，改变单一枯燥的学习兴趣，将学生的学习兴趣有效的激发，燃起学生探究知识的欲望。只有通过创设情境将学生的学习兴趣激发，才会使学生主动的参与物理知识的探究，进而潜移默化的向学生渗透德育。现代信息技术形式多样、资源丰富，能够刺激学生的多重感官，将学生的学习兴趣有效的调动，实现学生的全面发展。教师还可以依据物理知识点为学生提供相关的网络链接，引导学生自主上网浏览，提高学生的自主学习能力，在学生获得知识的同时，实现发现知识的过程并且体验学习的方法。

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创设学生感兴趣的教学情境能够推动学生的德育教育。
         在学习《噪声的危害和控制》这节课时，教师要有效的利用多媒体为学生创设情境，在潜移默化中为学生渗透德育。首先利用多媒体为学生播放一段音乐《月光下的凤尾竹》，当同学们都沉浸在音乐里时，教师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。向学生提出问题，你听完这两段声音有什么感受？为学生导入本课，声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音，叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为國际公害。利用多媒体播放乐音和噪声，让学生体会到它们的不同，培养学生提出问题的意识，激发学生的好奇心和浓厚的探索热情，同时学生会依据自己的真实感受树立保护环境的环保意识。
         3.突破教学中重难点问题
         物理学科是一门实验性学科，物理知识的学习是离不开实验的。因此，教师要重视学生的实验教学。在传统的物理课堂中，教师通常是利用黑板为学生讲解知识，学生在理解时极为抽象，很难将学生的学习兴趣激发，学习效率低下。但是利用信息技术就能够有效的转变传统教学的弊端，通过视频能够使学生直观的观察实验，当实验现象发展的过于迅速时，学生还可以直接暂停观察，通过信息技术能够培养学生认真观察、实事求是、严谨探究的品质，为学生今后的成长奠定基础。通过信息技术直观的演示能够将教学中遇到的重难点问题有效的突破，帮助学生真实的体会知识的形成过程，更加清晰的理解和掌握物理知识，提高自身品质。有效的运用信息技术能够突破学生在教学中遇到的重难点，优化初中物理课堂。
         4.实现分层次教学的课堂
         学生之间存在着个性差异，在物理课堂中为学生讲授的知识，有些学生不能完全理解，有些学生则是认为课堂教学过于简单，这样的教学矛盾在传统的物理课堂难以解决。在网络环境下，网络中提供的丰富资源为开展分层教学提供了可能，学生能够依据自己的基础知识、学习兴趣选择自己要学习的内容，使学生从原本的被动的接受转变为主动的探究。学生真正的成为了学习的主人，体现了学生的主体地位。
         培养学生的道德品质并不是一个短期就能够达成的教学任务，是一个长期的教学目标，需要教师与学生共同的努力，才能够促使学生获得全面的发展。在初中物理教学实践中，教师要明确物理学科的德育目标，创设情境将学生的学习兴趣调动，运用信息技术还能够将学生在学习中遇到的重难点问题解决，同时可以实现分层教学。采取多种教学措施可以使每位学生都能够在物理课堂中获得发展，促进学生道德品质的提高。
参考文献
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[2]刘俊秀，胡青云，周谋远.浅谈新课程初中物理教学中的德育教育的认识[J].教育现代化，2017.4（51）：257-258
[3]许崇德.浅析物理教学渗透德育，培养学生良好道德品质[J].中国校外教育，2017（21）：142-143