黎卫东 安义县新民乡山上小学 江西 南昌 330000
【摘要】口语交际是小学语文“积累•运用”训练中必学的知识,口语交际水平的提高,有助于学生的写作。话题的选择,应贴近学生的生活实际,要有利于激发学生口语交际的兴趣,调动学生口语交际的积极性。教学时,教师要精心选择,灵活运用教材,深入挖掘教材的内涵,找出适合学生生活实际的口语交际话题。
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-148-01
一、及时交际
教学时,教师要善于联系学生的生活实际。结合近期发生的国内外重大事件,及时找一些学生感兴趣的熟知的话题,开展口语交际。例如:2005年10月12日,我国“神舟六号”飞船的成功发射,牵动着亿万华夏儿女的心。同学们一来到学校,三个一群,五个一伙聚在一起,兴致勃勃地谈论着。其中谈论最多的是这次飞船载着两名字航员升人太空,并且着陆非常成功。看着同学们兴奋的神情,我想此刻应该让他们进行一番心灵交流,谈谈自己对祖国航天事业发展的认识,由于抓住了学生迫切需要交际的心理,学生们很快就兴致百倍地投入到口语交际中去。他们说真活,表真情,口语交际训练取得一定实效。
二、大胆撤换
学生的日常生活是丰富多彩的。其中有无穷无尽的交际话题,教师要融进学生的生活,深入了解他们的兴趣爱好和活动范围。潜心发掘和提炼生活中有价值的话题来创设 交际情境。对教材中学生不感兴趣的话题要大胆撤换。例如:人教版语文教材第九册第六单元的交际话题是“过生日请同学吃饭好不好”,调查发现,本校地处农村,过生日极其简单,有些学生甚至忘记了生日,根本无从说起。教师如果按部就班教学、学生就会被动参与,一味应付,这样达不到口语交际的教学目的。
三、补充完善
教材中有些话题从听、说两方面对知识和能力提出要求,却简略了生活中人际交往中注意的问题。教学时,教师应在原有谣题的基础上加以补充引导,完善话题,从而全面提高学生的综合素质,让他们养成健康的生活方式。例如:人教版三年级语文下册第七单元的口语交际训练内容是“请到我家来”,在落实教学目标过程中,教师应注意在这两方面引导学生,一是对“邀请--应邀--赴约”这一诚实守信的人际交往规则的补充,就本节课而言,是一次交际训练,双方的承诺不必去实现,就人际交往而言,双方的承诺都要努力实现,言行一致,说到做到。二是学生年龄小,安全防范意识差,实际生活中应该在家长许可或家长参与范围内进行交际活动。
四、拓展创新
口语交际教学前,教师要仔细研读话题。深入挖掘教材的内涵,在原话题基础上进行创新设计,使口语交际课更具趣味性、实用性和创造性。例如:有~则交际的话题是“介绍一则你喜欢的广告",我是这样上的,开始创造情境,让学生们自由播报新闻,内容不限,三分钟后,教师自然导入话题: “新闻先播到这里,广告之后请大家继续收听。”接着我请学生说或演自己最喜欢的一则广告,交流之后引导学生对广告分类,找出各类广告的特点和吸引人的原因,使学生体会到一则好的广告要说清商品的用途,抓住人们的心理,语言要巧妙,最后我又创设以下情境: “小广告设计师们,为了扩大我校的知名度,我校准备到电视台做一则广告,校长为了节省经费,想请同学们当设计师,你们愿意为学校献出自己的智慧吗?"
学生们个个跃跃欲试, “要成才,请到风景如画的山上小学来!"“小王,你家的孩子成绩怎么进步得这么快?" "这要归功于山上小学花园式的校园环境,现代化的教学设备,还有优秀的教师。”……一则则充满雅趣的广告,或说或演展现在课堂上,把口语交际训练推入高潮。我在原有话题的基础上，拓宽教材内容,创设情境,既培养了学生的口语交际能力，创新思维和小组合作意识。又进行了爱校教育，可谓一举多得。