小学数学教学渗透"立德树人"教育分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学渗透"立德树人"教育分析

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：姚然芳

[导读] 伴随着社会的发展和时代的变革，在当前教育形式下，社会各界对于小学教育体系的要求也在逐渐提升。小学作为学生学习与成长中至关重要的启蒙阶段，在这一时期教师不仅要注重学生文化知识的教学水平，同时更要为学生营造一个积极向上的学习氛围，将“立德树人”渗透于小学数学教学中，同步提升学生的思想道德素质，树立学生积极的价值观念。基于此，本文针对小学数学渗透“立德树人”教育进行分析。

姚然芳安徽省阜阳市颍上县十八里铺镇中心小学 236213
【摘要】伴随着社会的发展和时代的变革，在当前教育形式下，社会各界对于小学教育体系的要求也在逐渐提升。小学作为学生学习与成长中至关重要的启蒙阶段，在这一时期教师不仅要注重学生文化知识的教学水平，同时更要为学生营造一个积极向上的学习氛围，将“立德树人”渗透于小学数学教学中，同步提升学生的思想道德素质，树立学生积极的价值观念。基于此，本文针对小学数学渗透“立德树人”教育进行分析。
【关键词】小学数学教学；立德树人；渗透教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-145-01

         引言：在小学教育体系中数学是一门基础且重要的学科，学生必须要扎实的掌握数学知识点，为今后的学习和成长奠定坚实的基础。对于小学数学教师来说，既要保证学生文化素养的稳步提升，也要加强学生的思想道德教育，促进学生身心健康成长。因此教师必须要通过正确的方式将“立德树人”教育渗透于小学数学教学中，让学生在学习数学知识的同时树立积极的价值观念，端正学生的学习心态。
         1、借助数学史培养学生的爱国情怀
         在小学数学教学中对于“立德树人”教育的渗透，教师首先要明确“爱国主义思想”是立德树人教育中的一个重要的内容，而数学学科发展至今也衍生出了很多历史，这些数学史的发展能够很好地体现“爱国情怀”这一内容，因此教师要善于在数学教学中引入数学史，让学生从我国辉煌的数学史中来树立其爱国的情感，让学生内心充满成就感和自豪感，以此来培养学生的价值观念。同时也可以通过数学史的引用让学生更加努力的学习数学知识，提高小学数学教学质量。例如：在北师大版《圆》的教学中，教师可以引入圆周率的数学史，给学生讲解祖冲之将圆周率精确到小数点后七位的故事，让学生感受数学家祖冲之对于数学的热爱，这不仅可以帮助学生了解数学发展历史，从而降低学生的学习难度，同时可以在学习数学史的过程中树立民族自豪感，对于民族和国家产生强烈的认同感，有效培养学生的爱国主义思想。
         2、提高教师综合素养，树立“立德树人”榜样
         小学生的年龄较小，认知能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导，可以说教师是学生学习和成长中重要的引路人，因此教师必须要时刻注意自己的言行举止，以身作则、严于律己，通过自己的言行来给学生树立一个积极的榜样，起到模范带头的作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师不仅要在思想上与时俱进，真正走入学生的内心，关心学生的学习与生活，为其进行正确的引导，在专业能力方面教师也要不断的学习和进取，拓展自身的知识储备量，用自己的人格魅力去感染和影响学生，将“立德树人”教育渗透于教学中的每一个角落。例如在上课时教师要善于发现学生的闪光点，并且鼓励学生勇敢表达自己的想法，并且要求学生认真倾听他人的发言，帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的思想道德观念。
         3、在教学活动中渗透“立德树人”教育
         在小学数学教学中教师要遵循新课程改革的教学要求，通过组织多样化的教学活动来吸引学生的关注，通过数学活动中学生的表现进行分析，随时指导学生的一些学习行为和学习态度。在组织教学活动时，一方面教师要选择合适难度的例题和学习任务，学生能够通过自主思考与交流讨论来共同完成，帮助学生树立学习自信，并且在此过程中认识到团结合作的重要性；另一方面教师要时刻观察学生的活动中的反应和表现，当发现学生在练习过程中出现一些态度不认真、不端正的情况时要及时给予引导，通过这些细节化的问题来让学生树立“立德树人”的意识，提高学生的思想道德素质。
         4、小组合作学习，培养学生团结合作的品质
         小组合作学习是当前教育课堂中经常用到的一种方法，并且已经取得了一定的教学成绩，因此在小学数学教学中队友“立德树人”教育的渗透，教师也要充分借助小组合作学习的模式来开展，为学生提供一个轻松和谐的学习环境，降低学生内心对教师的依赖程度。教师在小学数学教学中要有意识的将学生进行科学分组，之后给学生布置一些需要合作完成的任务，鼓励学生通过良好的团队合作来完成学习任务，树立学生团结意识的同时也能够提高教学质量。例如：在北师大版《复式条形统计图》的教学中，教师可以让学生在小组内进行分工，在生活中去搜集一些与条形统计图相关的案例和数据，之后让每一个小组提出一套自己的学习方案，尝试总结“复式条形统计图”的相关知识点，小组成员可以随时补充自己的想法，共同来完成这一次的学习任务，这样不仅可以提高学生的学习效率，而且可以让学生通过小组合作学习的方式认识到团结的重要性，从而培养学生的集体观念。
         结束语：
         综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于小学教育体系的教学要求也在不断地变化，在小学数学教学中，教师要通过科学的途径将“立德树人”教育理念渗透在实际教学过程中，既要给学生传授数学知识，同时也要加强学生思想道德素质的培养，推动学生身心健康成长，为其今后的发展提供坚实的保障。
参考文献：
[1]陈喜花. 小学数学教学渗透"立德树人"教育[J]. 福建教育学院学报, 2018, 017(009):47-49.
[2]张廷杰. 小学数学教学渗透“立德树人”教育的研究[J]. 教育(文摘版):00170-00170.