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分析体育游戏中幼儿主动性学习品质培养策略

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：赵娜

[导读] 幼儿园体育游戏，不仅仅是一种体能训练，其也是一种综合游戏实践活动，因此组织幼儿进行体育游戏不仅可以对幼儿体质进行提升，还可以对幼儿主动性学习品质进行有效培养。下文针对体育游戏中幼儿主动性学习品质培养策略进行深入分析，希望可以促进幼儿全面发展。

赵娜新疆乌鲁木齐市第十四幼儿园新疆乌鲁木齐 830011
【摘要】幼儿园体育游戏，不仅仅是一种体能训练，其也是一种综合游戏实践活动，因此组织幼儿进行体育游戏不仅可以对幼儿体质进行提升，还可以对幼儿主动性学习品质进行有效培养。下文针对体育游戏中幼儿主动性学习品质培养策略进行深入分析，希望可以促进幼儿全面发展。
【关键词】体育游戏；幼儿；主动性学习品质；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-144-01

         引言：在新时代背景下，人们越来越关注对幼儿主动性学习品质的培养。在3-6岁儿童学习与发展指南中强调，对幼儿的好奇心理和学习兴趣要给予充分的尊重与保护，使幼儿慢慢形成积极主动、不怕困难、认真专注、敢于尝试与探究、乐于创造和想象等学习品质。体育游戏，是幼儿园教育中的重要组成部分，其对于培养幼儿主动性学习品质具有较为积极的作用。但是，目前由于受到一些因素的影响，教师在开展体育游戏活动时，没有注重幼儿的主动性，导致影响到了幼儿主动性学习品质的形成。因此，在体育游戏中，教师应结合幼儿的实际情况和个性特点，通过多样化的手段，组织幼儿参与体育游戏活动，有效提升幼儿主动性，促进幼儿更好的发展。
         1.体育游戏和幼儿主动性学习品质的关系
         首先，体育游戏可以对幼儿环境适应能力进行锻炼。体育游戏需要在合适的场地中开展，因此幼儿的活动范围也相对较大，和周围物质环境的接触也会变多[1]。并且，在幼儿园体育游戏活动中，幼儿可以自主选择空间，和教师、其他幼儿的接触变多，进而有助于幼儿适应精神环境。其次，体育游戏可以使幼儿对机会进行更好的识别。体育游戏机会，也就是游戏难点，幼儿通过对机会进行识别，有助于幼儿主动创造新的游戏玩法。
         2.体育游戏中幼儿主动性学习品质培养策略
         2.1对体育游戏进行合理规划和设计
         幼儿园是对体育游戏进行开展的重要场所，因此幼儿园应科学合理的规划活动场地。首先，需要对幼儿园活动场地进行科学规划。在体育游戏中，场地是幼儿进行活动的基础，幼儿园活动场地分配是否合理，直接影响着体育游戏活动的效果[2]。因此，需要做好整体规划，幼儿园的空地大小、地面材质存在一定的差异，在活动前做好场地规划，把活动内容和环境进行充分融合。与此同时，还需要征询幼儿的意见，幼儿是体育游戏主体，通过和幼儿进行沟通，对幼儿的想法进行了解，最后进行统一规划。其次，需要对游戏内容进行合理设计。幼儿阶段是发展幼儿动作的有利时期，因此教师应结合幼儿的实际发展水平与年龄特点，对幼儿的体育游戏内容进行设计，其中包括可以发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等基本动作的游戏内容，也包括促进合作和在游戏中实现一物多玩的游戏内容。

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例如，《赶小猪》、《打狐狸》、《赛跑投篮》等，进而使幼儿可以自主参与到活动中，不断提升身体素质，对体育游戏新玩法进行探讨。
         2.2为幼儿营造良好的体育游戏环境
         在体育游戏活动中，环境的构建是非常重要的，体育游戏环境的构建，直接影响着幼儿参与游戏的主动性。首先，提供给幼儿自由的选择空间，使其可以自由结伴，提升其自主性和竞争意识。在该过程中，老师对幼儿游戏情况有一个更加深入的了解，以便于指导有效性的提升。在体育游戏中，教师应注重指引幼儿对游戏玩法进行掌握，启发幼儿自主实践，在实际操作中利用模仿和竞争，对动作要领进行掌握。例如，在赶小猪体育游戏中，教师可以指引幼儿对棍和球配合的方法、方向、击球的力度和方向对速度的影响进行发现，不仅可以提升幼儿身体素质，还可以提升幼儿探索精神和合作意识。其次，教师应注重游戏活动的趣味性。例如，在幼儿园投掷区域，教师可以组织学生进行多种趣味性的体育游戏。可以在墙面上挂上大大的海报，海报中由各种怪物的图像，组织幼儿打怪兽累计分数；或者是可以在墙面上布置网格，网格的材质可以粘住毛绒球魔术贴，组织幼儿把毛绒球的魔术贴投掷到网格里，投掷进网格中获得分数。通过不同游戏增进幼儿对体育活动的兴趣，更有效激发幼儿的主动性。
         2.3对体育游戏活动形式进行丰富
         在体育游戏活动中，教师可以结合幼儿的年龄特点，对不同的活动目标进行制定，有效丰富体育游戏活动形式。想要有效提升幼儿的体育运动水平和身体素质，调动幼儿的自主性，教师可以在每天的户外活动中，开展一个集体性的体能游戏，指引幼儿有针对性的进行锻炼；每周开展一次集中性的武术教学活动，每天开展区域活动分散游戏，提供给幼儿多种玩具，有针对性的指导几名幼儿，提升其体能。此外，教师可以充分利用户外体育时间，指引幼儿自由发挥和探索，提供给幼儿不同层次的器械，进而使幼儿的锻炼需求得到满足。如健身球，可以单脚踢、双脚踢、夹球跳；再如，跳绳，有助于幼儿手眼脚同时合作能力的发展，可以指引幼儿进行单脚跳、双脚跳、反跳、集体跳等。通过器械一物多玩，有效提升幼儿自主性，还可以培养幼儿创造性思维，使幼儿感受到户外体育活动的乐趣。
         结束语：
         总而言之，在新时代背景下，在幼儿园开展体育游戏是非常重要的，可以有效培养幼儿主动性学习品质，并且还有助于提升幼儿体质。目前，由于受到一些因素的影响，幼儿园体育游戏开展效果不够理想，难以有效培养幼儿主动性学习品质。想要有效解决这一问题，教师在开展体育游戏时，需要结合幼儿实际情况和个性特点，为幼儿营造良好的体育游戏活动环境，并通过科学合理的手段，进而从根本上培养幼儿主动性学习品质，为幼儿以后的学习和发展打下良好基础。
参考文献：
[1]陈蕾.浅析体育游戏中幼儿自主探究能力的培养策略——以幼儿园小班“赶小猪”游戏为例[J].教师教育论坛,2019,32(04):53-55.
[2]林祥功.体育游戏中幼儿主动性学习品质培养策略分析[J].科学大众(科学教育),2018(08):70.
[3]杨英蕾.浅谈体育游戏中环境的影响及解决策略[J].当代学前教育,2017(02):17-19.