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基于核心素养的高中物理教学研究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：熊义兵

[导读] 核心素养的核心是要提高全体学生的全面素质，促进学生的全面发展和终身发展，而这一目的的实现又必须通过教学活动来完成.因此，有效的物理教学活动应充分体现以教师为主导、以学生为主体的教育理念，关注学生的个体差异，培养学生的自主创新能力，使高中物理教学真正成为为学生的人生发展打基础的教育。

熊义兵四川省自贡市富顺县永年中学校
【摘要】核心素养的核心是要提高全体学生的全面素质，促进学生的全面发展和终身发展，而这一目的的实现又必须通过教学活动来完成.因此，有效的物理教学活动应充分体现以教师为主导、以学生为主体的教育理念，关注学生的个体差异，培养学生的自主创新能力，使高中物理教学真正成为为学生的人生发展打基础的教育。
【关键词】核心素养；高中物理；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-142-01

         与其他学科相比，高中物理对学生发散思维的能力要求较大，教材体系也比较复杂。一直以来，高中物理都受到了人们的关注，不可否认，很多高中生都认为物理学习比较难，对物理学习的积极性与主动性较差，因此很难掌握物理学习的方法和技巧，很容易造成恶性循环[1]。这种情况下，教师必须认识到培养学生核心素养的重要性，从最大程度上激发学生对物理学习的兴趣，逐渐提升其物理学习能力。
         一、现阶段高中物理教学的现状
         （一）学生学习缺乏主动性
         核心素养下要求高中生具有积极的学习态度，但是在传统应试化教育理念的影响下，大多数课堂上都是以教师讲述为主，学生只是被动地听课。高中教学中物理教学的难度比较高，课堂上教师起到了主要作用，无形之中学生就进入了被动化学习的状态中，在物理课堂上学生只需要单纯的听记写，将教师讲述的内容装入自己的知识体系中，这直接导致了学生学习主动性与积极性较低，对于他们整体素质的提高非常不利。
         （二）学生缺少正确的学习方法
         核心素养下要求学生具有自我创造的能力，同时要有较好的学习方法。然而当前多数高中生在学习物理过程中，始终采用题海战术进行物理学习，以致其不能在物理考试中发挥出良好水平，这样的学习方法下，很难使学生在高考中脱颖而出[2]。因此，高中物理教师应该关注学生思维的提升，引导学生自主思考、独立学习，掌握掌握的物理学习方法。
         （三）学生缺乏应试技巧
         核心素养下要求学生具有较强的抗压能力，这具有非常大的现实性意义。在当下环境里，许多高中生普遍心理比较敏感，缺乏抗压能力，加上近年来物理教学中很多教师都缺少对学生考试能力的训练，造成了很多学生“高能低分”，无法在考试中获得优异成绩[3]。
         二、核心素养下的高中物理教学策略
         在核心素养背景下，教师应该注重培养学生的物理观念，积极开展互动性物理课堂，逐步提升学生应试技巧。此外，要提升教师的教学水平，从而更好地促进学生物理核心素养的形成与提高。

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         （一）培养学生的物理观念
         在高中物理教学中，教师应促进不同板块内容、不同学科内容的融合，培养学生物质观的形成，引导学生利用物理观念分析、解决实际问题。在课堂教学中，教师应关注物理学科与语文、数学、化学、生物等学科的结合，从多方面启发、教导学生，逐步帮助学生消除物理难学的观念，根据核心素养需求实现课堂转型。
         （二）开展互动性物理课堂
         互动性物理课堂的开展有利于提升课堂品质、改善学生被动学习的状态，这种教学法有利于培养学生的综合核心素质，帮助其实现自我学习素质的提升。在课堂教学过程中，应突出学生的主体性，加强学生与教师、学生与学生之间的交流和沟通。同时，在互动性教学过程中，还应该及时发现学生学习上存在的问题和不足，并及时为学生改正问题提供意见，切实提升学生的学习能力，以便更好地优化学生的学习方法，最终促进高中物理教学质量的提升。
         （三）逐步提升学生应试技巧
         现阶段很多高中物理教师开始尝试实施多元化教学方法，帮助学生掌握应试技巧。例如，排除法、数形结合法、直选法等都是常见的方法。在高中教学过程中，教师应根据高中教材内容以及历年高考题型，加大对学生应试技巧的训练力度，高中物理教师应致力于培养学生的基本功，逐步提升其临场发挥的能力，丰富其学习方法，以达到加强学生考试技巧的教学目标。
         （四）加强教学与实际生活的结合
         根据核心素养的要求，在物理教学中教师应该注重课堂教学活动与实际生活的融合，引导学生从生活中学习物理知识，将所学物理知识运用于实际问题的解决上，拉近物理课堂和学生之间的距离。例如，在“螺旋测微器”与“游标卡尺”的學习中，教师应引导学生去测量玻璃厚度、水杯深度、饮料瓶内外径等，使学生了解物理知识是来自于生活的[4]。
         （五）提升教师的教学水平
         在高中物理教学过程中，教师对教学成效的提升起到了重要作用，对于教师来说，应该积极改变其传统教学理念，逐步提升其自身职业素养，利用入职前后培训及研修等方式，深刻认识到核心素养培养的重要意义，并在平时的课堂教学中关注对学生核心素养的培养。
         三、结语
         综合以上内容可见，在高中物理教学过程中，学生核心素养形成的过程，也是学生培养品德、形成科学价值观的过程。教师应该在核心素养的统领之下，逐步提升其主动学习的意识与能力，促进教学效率与教学质量的提高。总之，教师在提升学生核心素养的同时，还要关注学生其他各项能力的提升，从最大程度上培养学生的综合素质与能力。
参考文献：
[1]陈熙.深度教学：以核心素养为导向的高中物理教学模式探析——以“万有引力定律”教学为例[J].福建基础教育研究，2018（10）：116～117.
[2]梁晓南.关注学生核心素养培养的高中物理教学方式解读[J].华夏教师，2018（23）：69～70.