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小学数学兴趣课堂的构建策略研究吴渊

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：吴渊

[导读] 在小学阶段教学中，数学课堂教学中非常重要，教师要注重学生兴趣化学习，围绕这一教育理念积极开展教学模式。培养学生学习兴趣有利于激发学生学习主动性，在课堂上能够积极跟随教师讲课思路学习，从而提高课堂学习效率。教师通过不断创新课堂教学模式，把现代化信息技术融入到小学数学课堂中，为课堂教学增添新色彩，让学生通过多媒体课堂能够更加直观感受小学数学魅力。教师也要在课堂上积极和学生进行互动，时刻了解学生学习情况

吴渊湖南省常德市鼎城区许家桥乡丁家港小学湖南常德 415100
【摘要】在小学阶段教学中，数学课堂教学中非常重要，教师要注重学生兴趣化学习，围绕这一教育理念积极开展教学模式。培养学生学习兴趣有利于激发学生学习主动性，在课堂上能够积极跟随教师讲课思路学习，从而提高课堂学习效率。教师通过不断创新课堂教学模式，把现代化信息技术融入到小学数学课堂中，为课堂教学增添新色彩，让学生通过多媒体课堂能够更加直观感受小学数学魅力。教师也要在课堂上积极和学生进行互动，时刻了解学生学习情况，针对学生质疑进行探讨解决，给予学生鼓励，建立学生学习数学自信心，实现平等和谐课堂。
【关键词】提高；小学数学；兴趣课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-140-01

         引言
         小学阶段学生的年龄相对较小，往往很难掌握和理解具有一定难度的数学知识，也难以长时间地集中注意力听讲。基于此，教师可以利用各自有效的渠道和学生进行沟通交流，在了解学生学习过程当中存在的各种问题之后，有针对性地引入生动有趣的生活化内容，并借助先进教学手段和多媒体教学方法开展小学数学教学，从多个方面、多个角度引导学生进行数学知识的系统化学习。这样才能够使小学数学教学的效率和质量能够得到突破性的提升。
         1当前小学数学课堂教学现状
         第一，目前小学数学课堂通常制定的教学模式较为固定，大多数教学模式表现为，教师提出本节课讲授的问题，紧接着进行介绍和阐述，学生课后通过做题来进行巩固。上述这种教学模式单一，内容死板，教师单纯的讲授使得学生对课堂的内容兴趣下降，学习的效率降低，限制了学生的想象力。由于很多学生没有课前进行预习，使得其很难理解教师讲授的课程。第二，学生主动学习的能力下降，教师在课堂上单纯讲授理论知识，学生被动地接受，使得学生很难有效及时地和教师进行沟通，使得学生的课堂学习效率低下，没有形成高效的课堂互动氛围。由于刚刚入学的小学生对数学的理解能力和学习能力还较差，教师枯燥的教学方式使得学生产生厌学的情绪，不利于其日后的学习和巩固。
         2构建小学数学兴趣课堂的有效方法
         2.1开设多媒体课堂，采用视频教学模式
         教师口述讲解知识要点，学生在台下听这种传统教学模式，学生早已司空见惯，就很难提起学习兴趣。教师可以开设多媒体课堂，通过视频模式来给学生展示小学数学中知识，让学生能够通过视频更加直观感受到小学数学魅力。教师做好引导工作激发起学生学习兴趣，再结合多媒体课件进行讲解，在多媒体课件上总结本节课重点知识，安排好讲课步骤，让学生结合课件有效学习，提高小学数学课堂学生学习效率。例如，在讲解五年级数学《第一课观察物体》一课中，教师打开多媒体课件，给学生播放一段视频材料，让学生通过视频中物体观察，从物体全方位给学生展示，让学生更加直观感受对这些物体的认知度。教师在学生观看完后，让学生分享感受，激发起学生对本节课内容的学习欲望。

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教师在课件上总结视频中物体特点，让学生了解学习，教师也要提醒学生把在多媒体课件中学习到的知识要点积极在课本上做好笔记，以备复习使用。在课堂中学生学习兴趣一旦被激发，就会主动跟随教师讲课思路学习，教师做好引导工作，提高学生在课堂上的学习效率。
         2.2合作学习，提高学生的学习兴趣
         在小学的数学课堂教学过程中，老师不可能每一个学生都顾及到，这个时候就会忽略学生的个性化发展。所以针对以上所说的现象，合作学习的模式就被引进到数学教学中。并且这一教学模式的引进在一定程度上也提升了学生的学习兴趣，培养了学生的核心素养，让学生在和谐的班级氛围中进行很好的学习，让学生之间形成了互帮互助的相处模式，促进了学生的人际关系，并且该教学模式还在一定程度上促进了师生之间的互动。所以在小学数学教学中，老师要积极引入合作学习模式，极大地提升学生的学习兴趣，提高课堂效率，有利于兴趣课堂的开展。例如：在进行小学数学“简易方程”的部分知识教学的时候，老师为了促进学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，就可以在合适的时机利用合作学习模式。比如，在利用简易方程进行解应用题的时候，经常就会有学生不知道该怎么设未知数或者是列方程，这个时候老师就可以找到课本上一个比较难的例题，让学生以小组的形式进行讨论，在讨论中找到解决问题的方法。讨论完毕之后找几个小组进行回答，并问问学生还有没有不一样的解答方法。这个合作学习的过程，不仅很好地促进了学生的合作意识，还有利于促进学生学习的主动性，在核心素养下提高学生的学习兴趣，有利于小学数学兴趣课堂的建立。
         2.3开展生活化活动激发学生兴趣
         教师要在原有的数学课堂上安排一些生活化实践活动，引导学生以小组为单位来参与到相关的活动当中，鼓励每一名学生积极地对数学问题或者生活现象进行详细的观察和分析，引导学生由表及里、由浅入深地进行数学学习。例如，在进行“三角形的特征”的教学过程中，教师可以将6名学生划分为一个小组，并让小组学生在课前搜集一些生活当中见过的三角形物品的图片，在课堂上向全班同学展示出来，并对收集得多的小组学生进行鼓励和表扬。然后，教师可以让小组学生利用七巧板拼出大小不同的三角形，并将其和搜集到的三角形图片对比，让学生通过观察思考掌握三角形是由三条边、三个角、三个顶点构成的。教师也可以让学生利用木棍和橡皮筋动手制作三角形和正方形，通过拉伸制作的图形，通过对比和实践使学生更好地掌握三角形的稳定性。
         结语
         教师要不断跟随时代发展，把新时代中教育理念贯彻到小学数学课堂中，发挥学生课堂上的主体地位，让学生成为主导，积极把现代化信息技术融入到课堂教学中，给学生展现不一样课堂教学模式，为小学数学课堂增添新色彩，让学生摆脱枯燥无味的学习氛围。教师在授课阶段注意到每个学生学习情况，照顾到每个学生，鼓励学生建立学习自信心，通过有效引导学习培养学生学习兴趣。教师兴趣化教学前提要积极听取学生意见反馈，认真改进做出相应措施，为学生提供优秀教学模式辅佐学生课堂学习。
参考文献
［1］曹培杰.重新定义课堂:核心素养视角下的教学转型［J］.现代教育技术，2017（7）.
［2］陈勇．如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣［J］．科普童话，2018(32):10．
［3］秦玉兰．浅谈如何构建小学数学高效课堂［Ｊ］．学周刊，２０１７，１４（１４）：８７.