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小学高年级语文课堂教学中培养学生积极发言的措施

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：尉利利

[导读] 在当前教育发展大繁荣的状态下，人们对于学生的表达能力的关注显著提升。往往在传统的小学教学过程中，高年级学生显然会比低年级的学生的课堂表现能力要差一些。学生的发言积极性明显低下，进一步彰显出传统语文课堂教学的弊端与不足，学生的学习地位逐渐化为被动，从而导致学生的课堂发言不积极。因此，在小学语文教学进程中，应响应新课改“以生为本”的重要教学思想，充分发挥学生的主体地位、采取行之有效的教学方法，注重学生

尉利利甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校甘肃天水 741022
【摘要】在当前教育发展大繁荣的状态下，人们对于学生的表达能力的关注显著提升。往往在传统的小学教学过程中，高年级学生显然会比低年级的学生的课堂表现能力要差一些。学生的发言积极性明显低下，进一步彰显出传统语文课堂教学的弊端与不足，学生的学习地位逐渐化为被动，从而导致学生的课堂发言不积极。因此，在小学语文教学进程中，应响应新课改“以生为本”的重要教学思想，充分发挥学生的主体地位、采取行之有效的教学方法，注重学生的课堂发言积极性以及语言表达能力，推动学生的全面发展。本文主要针对在教学中关于小学语文课堂教学中学生的发言积极性的培养进行讨论，并根据制约学生发言积极性凸显的一些因素提出相应的有效策略。最终的落脚点就是培养学生的学习积极性，提高学生的文化素养。
【关键词】小学高年级；课堂教学；积极发言；措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-139-01

         学生的课堂表现实际上是一种具有明确的思维方式以及严谨的逻辑思维的能力，不管是在生活中还是在教学过程都具有极其重要的意义。由于传统的语文教学方式多半采取的是笼统式“填鸭”灌输方法，导致学生一味的进行知识的通盘接受，以致学生在课堂上缺少语言陈述以及发言机会。对于语文的学习，具备良好的口头表达能力和积极发言表现能力是至关重要的。同时在语文教学过程中，发言表现能力是一直被特别强调的。因此，老师需要采取科学合理的方式正确引导学生进行课堂积极发言，形成良好的习惯，并对学生进行科学理念的渗透，提升他们的综合素养。
         一、小学高年级学生课堂发言积极性的制约因素
         对于小学高年级在语文课堂中发言积极性的制约因素并不是单一的，而是多方面的。一部分源于学生本身，而另一部分源于老师，具体如下：
         1．课堂教学目标模糊不清
         所谓课堂教学目标模糊不清，实际上是老师在课堂教学中问题设置不清晰导致的，使学生对于老师所提问的意图捉摸不透，难以给老师准确有效的答案。例如对刘禹锡的《浪淘沙》进行教学提问时，刘禹锡是一个什么样的人物？往往学生会比较迷惘，老师的理想答案是什么，通常预习过程中所了解到的并不一定是老师所想要的。显然这样的情况就是老师课堂教学目标设置模糊所给学生带来的影响。
         2．师生之间缺乏良性友好互动
         课堂教学是否取得成功关键取决于学生的发言积极性有多高，所以老师在教学中应根据自己所想要的结果进行相关课堂问题的设置，有效调动学生的课堂发言积极性，做到和学生之间的友好互动，而不是一个人的独角戏。好的问题的设置不仅能带动学生的课堂思考能力，也能激发学生对于语文学习的兴趣。

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         3．学生的学习兴趣有所丧失
         小学高年级的学生正处于活泼好动的时期，如果教学内容枯燥乏味，难免会让学生失去兴趣，致使学生在课堂开小差，精神不集中。，生在课堂举手发言的机会少之又少，进一步导致学生的表达能力也会受之影响。总而言之，学生的课堂发言积极性取决于学生对于语文学科的兴趣度。
         二、提升小学高年级语文课堂中发言积极性的有效方式
         1.调整课堂教学目标
         在素质教育当行的时代，学校应该加强对于学生的全面培养，绝不应亚于对学生招考成绩的重视程度。而语言陈述能力和发言积极性作为学生综合素质中最基本两项，对学生来说尤为重要。课堂教学应该注重锻炼学生的发言能力以及语言陈述能力，教务教学目标重心适当调整。当然，对于教师队伍的建设也是必不可少的，提高对于教师队伍相关业务的培训，督导教师转变陈旧的教学观念，探索新的教学方案，提高对于学生课堂发言能力的重视程度，其对于小学高年级学生的表达能力的培养发挥着极其重要的作用。
         2.增强课堂互动教学
         互动教学即通过言语传递的方式促进师生以及学生之间的沟通，有益于老师在了解学生的特点基础上完善自我的教学安排。进行互动教学能很好地调节课堂紧张的教学气氛。老师通过增加一些互动环节，可在增加课堂趣味性的同时吸引学生的注意力；除此之外，互动教学能改变老师传统的教学模式，将学生学习被动型化为主动型，有利于提高学生的语文学习能力，例如，《乡下人家》的课堂教学中，老师应通过创建一个具象的课堂学习氛围，充分将学生带入情境式教学，不仅有利于加强师生之间的友好互动，也能充分调动学生在课堂的发言性，促使学生更好的吸收掌握相关基础知识，最终达到一举两得的效果。
         3.培养学生兴趣，激发学生发言积极性
         兴趣是一切学习最好的老师，只有培养良好的兴趣，才能使学生更加主动地融入表达能力以及课堂发言的教学中，而不是被动的参与，同时学生应确定自身需求，更好地进行表达能力训练以及课堂的问题发言。此外，老师应充分掌握学生的特点开展相对应的活动，而不是盲从地开展相关教学工作，在一定程度上可能会降低学生的兴趣度，教学工作的进行不应再是传统的教学方式，而应采取多样的教学方式，多采取学生小组自主交流讨论的形式，根据学生兴趣开展相对应的讨论会，从而激发学生的表达欲望，让他们愿意去表达自身的观点与见解。这样才会从兴趣中提升学生的学习动力。
         三、结语
         总而言之，在小学高年级语文教学中学生的发言积极性以及其语言表达能力是尤为关键的。激发学生在语文课堂中的发言积极性可以促使学生更好地更参与到课堂学习中来。但对于学生课堂发言积极性的培养不是一时半刻就能实现的，而是一个循序渐进的过程。在这条前进道路上不仅需要老师“授之以渔”，同时更需要学生自身的努力。
参考文献
[1]卢琴.小学语文课堂教学中差生怕发言心理纠正方法[J].教书育人,2018(25):36.
[2]葛志连.小学语文教学中学生恐惧发言心理辅导研究[J].教书育人,2017(31):37.
[3]赵兰香.试论初中语文教学中学生表达能力的提升策略[J].考试周刊,2018(7).