互联网+背景下小学语文教学模式创新探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

互联网+背景下小学语文教学模式创新探究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：卓雄文

[导读] 当下我国新课程标准改革逐渐深入，在小学阶段进行语文教学实践时，要对现有的教学模式进行有效创新，对语文教学品质进行不断优化，进而全面提升小学语文教学成效，并使学生自身语文认知能力得到显著提升。在当下“互联网+”背景下，教师在进行小学阶段语文教学时，要加强新型教学模式应用，并以学生为主体进行有效教学，进而全体提升学生自身综合素质。

卓雄文深圳市宝安区天骄小学 518101
【摘要】当下我国新课程标准改革逐渐深入，在小学阶段进行语文教学实践时，要对现有的教学模式进行有效创新，对语文教学品质进行不断优化，进而全面提升小学语文教学成效，并使学生自身语文认知能力得到显著提升。在当下“互联网+”背景下，教师在进行小学阶段语文教学时，要加强新型教学模式应用，并以学生为主体进行有效教学，进而全体提升学生自身综合素质。
【关键词】互联网+；小学语文；教学模式；创新；探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-131-01

         引言
         当下我国互联网不断发展与应用，使得“互联网+教育”成为当下信息化教学的常态。语文是小学阶段重要的课程，教师在进行实际的小学语文教学时，要对新课程标准要求进行充分考虑，然后对现有的小学语文教学模式进行不断创新，以此对小学语文教学品质进行不断提升，并引导学生应用一些先进的信息技术进行自身学习。
         一、“互联网+”背景下小学语文教学模式的创新
         当下我国信息技术飞速发展，使得我国步入“互联网+”时代。小学语文教师在这一背景下进行实践教学，需要对当下现有的教学模式进行不断创新，从而有效推动小学语文教学发展，并促使小学语文教学整体品质得到有效提升。
         （一）将课堂教学与课外活动进行有效结合
         在进行小学阶段语文教学时，语文学科所要学习的内容较多，而且涉及范围较广，为此，教师在进行实际的小学语文教学时，要加强学生语文思维培养。当下新课程标准改革逐渐落实，教师在进行实际教学时，要将学生自身主体位置进行充分显现，并引导学生成为学习的主人。但是在原有的课堂教学中，无法对学生思维进行有效优化。而在“互联网+”背景下，教师要将课堂教学和课外活动教学进行有效结合，引导学生进行自主学习，从而使学生自身语文思维得到不断优化与扩展。而且，教师可以对信息技术进行有效应用，并将其与课堂教学内容进行有效结合，为学生设计一些课堂练习，以此提升学生自身思维能力。学生应用互联网进行课后学习时，不仅可以获得相应教师的指导，而且可以获得大量的学习资源，从而使学生自主学习能力得到不断提升，而且通过互联网技术的有效应用，使得学生自身语文认知能力得到显著提升，并对学生的语文思维进行不断优化。
         （二）通过学生自主学习引导创新
         当下新课程标准改革逐渐加深，为此，教师在进行小学语文教学时，要加强学生自主学习意识与能力的培养，从而使学生自主学习能力得到优化。在进行小学语文教学时，为了使学生自主意识得到有效提升，教师可以对信息技术方案进行充分应用，从而使语文教学模式得以创新，并在满足学生自身需求的同时使，学生自主意识得到有效优化。在进行小学语文教学时，教师要积极引导学生进行自主学习。当下信息技术不断发展，使得学生进行自主学习时有了更多的选择，学生可以有效应用信息技术进行自主学习，而且教师可以对学生自身认知特点以及学习需求进行充分考虑，并以此为基础，引导学生进行自主学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

         （三）对指导模式进行不断创新
         在进行实际的小学语文教学时，因为原有教学模式影响，使得师生之间关系不能融洽相处，并且缺乏相应的沟通，从而导致小学语文教学品质不能得到有效提高，并阻碍学生语文思维发展。在当下“互联网+”的背景下，教师要对小学教学模式进行不断创新，并加强学生与教师之间的有效沟通，通过当下信息技术的有效应用，使得师生间沟通变得更加广泛，并且不会受到其他因素影响，促使学生可以通过有效交流进行自主学习，而且教师也可以通过相应的信息技术对学生自身学习状况进行实时掌控。
         二、“互联网+”背景下小学语文教学模式的应用
         在当下“互联网+”背景下，教师在进行小学语文实践教学时，要对相应的信息技术方案进行不断应用，从而使小学语文教学效果得到有效提升，并使学生自身信息素养得到有效强化，进而展现学生学习主导地位。
         （一）将课前检测与课堂引导进行有效结合
         在进行小学阶段语文教学时，要将学生主导地位进行有效展现，从而更好的引导学生进行自我检测。通过相应的检测使学生自身知识以及素养得到有效提升，并使学生学习成效得到有效优化。并且在进行小学语文教学时，教师要对信息技术进行有效应用，从而使教学品质得到优化，并对现有教学模式进行创新。教师自身也要加强相应学习软件教学，从而使学生学习资源得到有效丰富，进而满足学生学习需求。从而使学生自身学习能力以及品质得到有效提升与优化。
         （二）将微课与自主学习进行有效结合
         在当下“互联网+”背景下，微课是当下一种较为新型的教学手段，并且被逐渐广泛应用。在将微课进行有效应用时，学生是整个学习过程中的主体，而且学生可以根据自身实际需求，进行不断的自主学习，并且不会受到时间的限制。而且，学生自身可以对微课进行有效利用，从而进行扩展性学习。在进行新课程学习前，学生可以通过微课来进行提前预习，以此在课堂学习中更好的进行学习，进而有效提升学生自身品质以及效果。在学生通过微课进行学习时，教师可以应用相应的信息技术，对学生自身学习情况以及动态进行详细掌握，然后根据学生自身情况为其制定相应的学习计划，并予以一定指导。学生在通过相应学习软件进行学习时，教师可以根据学生学习记录，对学生学习过程中存在的困惑，进行相应指导，并以此为其制定相应的学习方案，从而有效提升学生自身学习品质以及学习效果。
         三、结束语
         综上所述，当下我国信息技术飞速发展，使得我国步入“互联网+”时代。教师在这一背景下进行小学阶段语文教学时，要对学生自身实际情况进行全方位考虑，并将学生自身认知特点与新课程标准需求进行紧密结合，以此对小学语文教学模式进行不断创新，进而有效提升学生学习品质与学习能力，并促使学生综合素质全面发展。
参考文献：
[1]胡成军.“互联网+”背景下的小学语文教学改革创新分析[J].学周刊,2019(20):144.
[2]刘佳.有关“互联网+”环境下小学语文教学模式创新的浅思考[J].文教资料,2018(23):41-42.
[3]卢婷婷.互联网环境下小学识字教育之我见——论小学低年级语文识字教学策略[J].课外语文,2018(27):47.