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初中物理教学中学生问题意识的培养对策探讨金万超

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：金万超

[导读] 随着社会经济的不断发展，人们已经开始认识到提高学生的综合素养才是教育的首要目标，所以在当前初中物理教学中，除了要求学生能够掌握物理理论知识以外，还要求学生通过物理课堂教学，得到综合能力的培养，要求学生能够在教学中形成问题意识，能够发现在学习过程中的物理问题，并且通过查找资料的方式来解决问题，从而有效提高初中学生的物理综合素养。

金万超廊坊经济技术开发区新世纪中学
【摘要】随着社会经济的不断发展，人们已经开始认识到提高学生的综合素养才是教育的首要目标，所以在当前初中物理教学中，除了要求学生能够掌握物理理论知识以外，还要求学生通过物理课堂教学，得到综合能力的培养，要求学生能够在教学中形成问题意识，能够发现在学习过程中的物理问题，并且通过查找资料的方式来解决问题，从而有效提高初中学生的物理综合素养。
【关键词】初中物理；问题意识；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-130-01

         初中物理教学内容对于学生的逻辑思维能力和抽象想象能力要求较高，但由于初中生的思维能力参差不齐，所以对于一些能力稍差的学生来说，学习物理知识有相当的难度。如果教师没有办法运用良好的教学措施建立学生的学习信心，则会导致学生在学习过程中出现厌学心理，成绩逐渐下滑。而当前由于应试教育的影响，学生并没有问题意识，所以教师可以从这一方面入手，利用问题激发学生的学习积极性，从而有效提高学生的学习效率。
         一、课堂上，学生很少提问的原因
         （1）学生没有提出问题的勇气，怕自己提出的问题太过简单，而遭到同学的耻笑；
         （2）老师单方面提出问题，联系教材进行充分讲解，但在整个教学过程中，教师并未给学生提出问题的机会；
         （3）学生学习过程中，只是认真听讲，做好课堂笔记，未养成提问题的习惯。
         二、问题意识在初中物理教学中的重要性
         （一）问题意识有助于学生更好地理解物理概念
         物理是一门富含诸多抽象概念与原理的学科【1】。初中学生的思维多以形象思维为主，在学习物理的抽象概念与原理时，会产生很多疑问，这时候教师应该适时激发学生的问题意识，使学生大胆地提出问题。教师根据学生提出的问题，再给予针对性的讲解，不仅帮助学生更进一步理解物理概念与原理，还提高了他们的物理学习能力。
         （二）问题意识有利于学生创新思维能力的培养
         随着新课改的不断深入，在初中物理教学中，培养学生的创新思维能力已成为新的教学目标。而创新思维的培养，同样需要树立学生的问题意识。学生提出问题的过程，就是自己思维不断开阔的过程，这个过程有利于学生不断大胆想象，从而有效发挥逆向思维能力，促进创新思维能力的培养。
         （三）问题意识有利于物理教学质量的提升
         如果一个学生在学习中没有提出问题，那么说明该生的学习仅停留于表面，并未进行深入研究。只有有效地提出问题，才能激发学生思考的积极性，从而带动学生参与教学活动。在物理课堂上，学生提出问题、教师解答问题的过程，就是师生良好互动的过程，在这种轻松的氛围中，既提升了学生学习的主动性，又提升了教学质量。

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         三、初中物理教学中培养学生问题意识的策略
         （一）通过问题培养学生的物理兴趣
         兴趣是学生最好的老师，但在传统教学模式的影响下，教师往往在课堂中采用填鸭式教学、在课后采用题海战术，通过这样的教学方式来培养学生，学生則只能够通过被动的记忆和做题来学习相关知识，学生对于物理学习并没有主动性，所以学生也很难对物理学科产生学习兴趣。最后导致学生在学习过程中质疑精神逐渐消失，创新能力也逐渐降低。所以当前初中物理教学首先要培养的是学生的物理兴趣，能够激发学生的探究精神和对物理学习的好奇心。教师再结合与学生实际生活相关的物理现象将生活中所包含的物理知识传授给学生，这样能够使学生认识物理与生活的联系，从而保证学生能够更容易理解物理知识。
         例如在力学教学中，教师可以首先对学生提出问题：“日常生活中摩擦力有哪些作用？”由于学生在日常生活中会经常遇到与摩擦力相关的物理现象，所以学生能够很快回答出教师的问题。随后教师可以为学生做与摩擦力相关的物理实验，引导学生能够对摩擦力更好地认识。随后教师引导学生去探讨问题，例如在生活中为什么下雪天出车祸的几率更高。通过这样的问题，引导学生能够根据问题去思考，在思考过程中学生也能够提出更多的与摩擦力相关的问题，这样学生就能够在教学过程中保持问题意识，从而更加有效地提高学生的学习效率【2】。
         （二）利用物理实验培养学生发现问题的能力
         在初中物理教学中，教师如果只对学生的物理理论基础知识进行教授，学生则很难真切地认识到物理知识在实际生活中的运用。所以在教学中教师也应当将理论知识和实践相结合。通过自己动手做物理实验，学生能够将理论知识和物理现象相结合。教师通过物理实验，增强了学生的课堂参与度，同时也提高了学生对于抽象的理论知识的理解。而学生在物理实验过程中，也能够发现一些实际问题，从而培养学生在实验过程中发现问题的能力，促使学生对物理知识产生疑问、好奇心，使学生逐渐养成敢于提出问题并且积极思考的学习习惯。
         教师可以在实验之前将一些实验参数故意设定为错误的，这样就会导致学生的实验结果与课本上的实验结果出现一定差异。这就促使学生在实验过程中思考是什么原因导致自己的实验与理论不符，学生在进行积极探究时，就会更加深刻地理解物理理论知识。教师也需要注重引导工作，可以在实验过程中提出：“这个物理实验有一个步骤是错误的，看一看哪一位同学能够寻找出来。”这样不仅能够激发学生的学习积极性，也能够促使学生更加深入地去思考物理知识在现实实验中的运用，从而更有效地培养学生发现问题的能力。
         （三）利用物理实验，提升学生发现问题的能力
         物理是一门以实验为基础的自然学科。因此，在物理实际教学中，教师应重视物理实验的作用，将树立问题意识有效融入物理实验教学中。
         例如，在学习“电流与电路”一课时，教师在连接电流表时，将电流的流入与流出有效讲解给学生，通过实验，加深学生对从正接线注流入、从负接线柱流出这一问题的印象。实验完成后，有学生问如果反向连接会出现什么现象。笔者让提出问题的学生上台亲自尝试，并让学生观察在电流反向连接后，电流表的指针方向。这种让学生在实验中勇于提出问题的教学方法，培养了学生的动手能力，既培养了学生的问题意识，又提升了学生发现、分析及解决问题的能力。
         总而言之，在初中物理教学中培养学生的问题意识，有助于学生创新思维能力的提升。在物理课堂教学中，将提出问题的方法讲解给学生，让学生根据自身学习情况，有目的地、有针对性地提出问题，养成良好的问题意识;营造良好的课堂氛围，让学生敢于提出问题;利用物理实验，提升学生发现问题的能力;充分结合实际生活，提升学生的学习兴趣，培养学生探索科学的能力。
参考文献：
【1】史爱华.浅谈初中物理课堂教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究，2019（28）：184-185.
【2】牛宝元.初中物理教学中学生问题意识的有效培养探讨[J].课程教育研究，2016（15）：188-189.