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分析趣味化学实验在初中化学教学中的应用贺方

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：贺方

[导读] 在学生的学习生涯中，初中阶段有着重要的意义，其是帮助学生进行过渡提高的重要阶段，而对于初中教学活动来说，由于学生刚从小学阶段进入到初中阶段，因此其身心都处在发展过程中，所以在初中教学过程中，教师需要多针对学生的学习兴趣进行入手教学，以保证学生的学习效率。在初中的教学活动中，化学学科是帮助学生了解物质组成的重要学科，对于学生有着重要的提高作用。而在初中的化学教学活动中，其实验课程是为全面保证学生掌握

贺方南江县杨坝镇九年义务教育学校四川南江 635600
【摘要】在学生的学习生涯中，初中阶段有着重要的意义，其是帮助学生进行过渡提高的重要阶段，而对于初中教学活动来说，由于学生刚从小学阶段进入到初中阶段，因此其身心都处在发展过程中，所以在初中教学过程中，教师需要多针对学生的学习兴趣进行入手教学，以保证学生的学习效率。在初中的教学活动中，化学学科是帮助学生了解物质组成的重要学科，对于学生有着重要的提高作用。而在初中的化学教学活动中，其实验课程是为全面保证学生掌握化学知识的重要课程，而同时加入趣味化学实验内容，可以帮助学生提高教学效率，保证学生全面掌握化学知识。
【关键词】趣味化学实验；初中化学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-166-01

        引言：对于初中学生来说，虽然较小学阶段有所提高，但是也无法全面做到对于自身的自制力控制和专注度保持，因此需要在教学活动中加入趣味方式，以保证学生的学习积极性，在初中的化学教学活动中，由于学生对于化学知识处于刚接触阶段，所以需要做到基础的全面奠定，为此学校对于化学知识会进行基础理论课程和实验课程相结合的方式，但是对于学生来说，仍然需要进行兴趣教学，以保证其可以全面掌握所学知识，全面提高学生的化学学习效率。
        1应用趣味化学实验的必要性
        因为初中学生对于化学知识的理解不够透彻，在化学教学过程中将趣味化学实验应用在教学中，可以使学生将日常生活中遇到的化学现象进行有效的联系，并且让学生真正的感受到化学知识的魅力，从而不断激发学生的学习兴趣与学习热情。初中学生因为自身年龄的关系，对于一些事物具有很强的好奇心，而传统的化学实验主要还是在以教师的讲解为基础，这样一来学生在学习过程中没有什么积极性，对理论知识学习的单调性，使得学生不能够认真的掌握实验的基本要领，无法得到提升学习成绩的目的。因此，在初中化学教学过程中应用趣味化学实验能够很好的满足学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察动手能力，使学生真正的将化学现象与生活知识进行联系，从而有效的提高化学教学的质量。
        2开展趣味化学实验的阻碍因素
        2.1教师的教学方式刻板、落后
        由于化学实验具有一定程度的危险性，在初中化学课堂上，绝大多数教师为了不出意外、顺利完成实验，在实验过程中过于谨慎，甚至不许学生靠近。这种教学方式虽然在很大程度上保证了安全性，使化学实验能够顺利地完成，但在化学实验的过程中，学生参与程度不足，也就让学生失去了学习化学的兴趣。
        2.2教师开展趣味实验的经验不足
        传统的化学教学中，教师本着严肃、安全的观念进行知识传授，很少进行趣味化学实验，这就造成了开展趣味化学实验经验不足的尴尬局面，缺少将课堂知识融入趣味实验中的灵活变通的方法。

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教师虽然想要开展趣味实验，在课堂上临场发挥，结果却因为教师自身相关经验的不足而产生手忙脚乱、事与愿违的尴尬场面，甚至导致学生对教师教学能力产生怀疑。
        2.3学生参与程度不高
        纵使在课堂上开展趣味化学实验，学生由于长期受传统教学方式的影响，所形成的知识灌输式学习的固定思维模式还一时难以打破。学生在实验过程中只是跟着教师的思路走，并且把大量精力投入到课堂笔记当中，很少有对教师进行提问或者与教师进行讨论之类的互动，趣味实验的“趣味”二字无从体现。
        3趣味实验教学在初中化学中的应用策略
        3.1加强自身教研建设
        初中化学课程教师要积极参加各种级别的培训来提升自己的素养，在教研教改下努力使自己成为一名研究型教师，注重以教育实训经验作为教育科研的对象，因为仅仅以自身的教学经验为研究对象得出的往往只能是片面的、局部的“经验式”教学。
        3.2注重对学生化学思维的培养
        初中化学对于大多数刚刚步入中学的初中生来说是全新的、未知的学科，传统授课式化学教学只能让学生掌握基础的理论知识与基本技能，学生的学习完全属于被动型。因此在教学活动中，教师不仅需要向学生讲解理论概念，更要引导他们参与概念形成的过程，通过实验的展示，让他们明白化学知识的由来。
        3.3认真、及时的进行化学教学的反思
        认真、及时的进行教学反思，是提高初中化学教学有效性的重要途径之一。初中化学教师可以主要反思以下几个方面的内容：首先是对课堂教学内容进行反思，其次是对学生的化学学习活动进行反思，最后是对整个教学过程进行再次反思。通过对课堂教学的认真反思，及时发现教学中存在的问题并有针对性的采取有效的解决措施，从而不断的改进和完善自己的教学方式。
        3.4扩展课外实验
        化学实验不仅仅只是课本上的实验，还可以涉及课外的一些实验，提升化学教学的趣味性。课外实验主要是教师给学生布置家庭作业，让学生根据自己的理解程度进行实验，增强学生的实践能力。例如：酸和碳酸钙实验，可以让学生用家里的食醋去除水垢，增强学生的动手能力。还有石墨实验，石墨本身具有除锈润滑的作用，家庭实验就可以让学生用铅笔芯的粉末去打开绣锁。
        4总结：
        综上所述，化学知识与化学实验紧密相连，初中化学教学过程中通过化学实验能够很好的验证相关的化学理论知识，从而更好的解读相关的化学方程式。此外，通过趣味化学实验的方式进行化学教学能够充分的调动学生的积极性，使其能够真正的参与到学习中，不但能够提高学生的观察力，还能够提升学生的动手能力。
参考文献：
[1]初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计分析[J].吴俊军.读与写(教育教学刊).2018(02)
[2]软件工程技术在计算机系统软件开发中的应用[J].董朝贤.信息与电脑(理论版).2018(09)