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浅析农村小学管理的实践探索

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：何立才

[导读] 学校管理是学校管理者综合能力的展示，同时，也是学校管理者管理水平的体现。现阶段，政府对“三农”颇为重视，为农村小学带来了新的机遇，相应也带来了新的挑战。笔者所任教的学校地处城乡接合部，情况更为特殊。所以，如何实现学校的科学管理，为学生和教师构建一个良好的学习和工作环境，就成为了学校管理者必须要思考的问题。

何立才广西崇左市凭祥市练江小学
【摘要】学校管理是学校管理者综合能力的展示，同时，也是学校管理者管理水平的体现。现阶段，政府对“三农”颇为重视，为农村小学带来了新的机遇，相应也带来了新的挑战。笔者所任教的学校地处城乡接合部，情况更为特殊。所以，如何实现学校的科学管理，为学生和教师构建一个良好的学习和工作环境，就成为了学校管理者必须要思考的问题。
【关键词】小学学校；管理；实践探索
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-150-01

         在学校管理中，良好管理能力直接影响着一所学校的发展。从实际管理的环节来看，即使制定了完善的管理制度，将学校的各项工作分工到人，层层负责也是一个非常复杂而又繁琐的环节。同时，笔者所任教的学校，之前是农村小学学生的整体学习水平和能力相对较差，而且每个年级只有一个班级，学生较少。同时，我校还存在着一批情况较为特殊的留守儿童和残疾儿童。这些条件就表明，传统的管理方式并不适合我校发展。教师要想实现制定高效的管理策略，促进学生和教师的发展，制定符合我校实际情况的管理策略。本文结合笔者的实践经验，对于小学学校管理策略进行了以下几点探究。
         一、坚持以人为本，规范办学
         学校不仅是培养学生的场地，也是促进师资队伍成长和提高的基地。对于学校管理者来说，在学校管理中，最大的贡献就是要组建一支高素质、高水准的教师队伍。而且，本校的办学理念就是“以人为本，和谐发展”，所以为了促进学生、教师和学校的可持续发展，笔者长期坚持“堂堂正正做人，踏踏实实做事”的校训，采取了多样的管理策略，严格规范办学，以提高本校的综合水平。同时，笔者在日常管理的过程中，会真心实意地将教职工当作学校的一部分和学校的主人【1】。笔者会经常与一线教师商量，听取他们的想法，以此提高决策的正确性。为了发挥民主管理的功效，只要是与教师和学生相关的改革措施和方案，笔者都会组织全体教职工的讨论大会，由大家共同决定，从而激发教职工的主人翁意识，使教职工能够在学校管理的过程中形成强大的凝聚力。因此，针对教师的不同年龄和实际教学水平，笔者会提出不同层次的要求。就像在备课环节，对于教学经验较少，刚刚参加工作没多久的教师，笔者就会要求其备课环节的规范，让他们先牢固地掌握教学的基础。而对于教学经验充足的教师，笔者则会要求创新，让他们能够在教育改革方面下功夫。同时，会要求教师共同总结教学经验，从而形成系统性的理论。此外，本校还会定期开展公开课等教学活动，从而营造良好的教学氛围，让教师和学生都能够得到一定的进步和发展。
         二、关注特殊学生，满足需求
         在本校还存在着这样一批特殊的学生，他们有的远离父母，在祖辈的陪伴下生活，甚至有些学生需要独立生活。还有一些学生在身体上有一定的缺陷。对于这部分留守儿童和残疾儿童，常规化的管理模式就不合适他们。因此，为了满足学生的需求，笔者会加强家校合作，让教师加强与监护人之间的沟通，为残疾儿童设置符合他们认知特点的特殊课程。此外，笔者还会要求教师特别关注特殊学生的心理变化，从而及时调整教学模式和管理方式。

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         三、深入教学课堂，提高质量
         在学校工作中，无论何时，课堂教学都是占用时间最多、涉及面最广、内容最大的活动。所以，课堂教学也是学校管理工作中最为重要的环节。在日常管理学校的过程中，要牢牢抓住课堂教学这个主渠道，致力于提高教师的教学水平和效率。同时，要注重教学环节的常规检查，组织多样性的教学活动和竞赛活动的实施。就像本校，有多媒体教室、舞蹈室、美术室、图书阅览室、体育室、电脑室等等功能教室，这都为教师的教学活动提供了场地。笔者经常会利用这些场地，为学生和教师组织多样化的活动，从而提高教师的教学质量，发展学生的能力，促进学生的综合发展。而且，作为学校管理者，笔者会尽量让自己走近教师、学生，走近课堂、教材。笔者在过去的时间里，会经常深入到一线教学环节中去，开展听课和评课。同时，笔者会虚心听取一线教师对于教学管理的意见和要求，从而为下一步的管理计划提供有力的理论依据。
         四、重视教学管理
         在农村小学的管理工作中，应将教学推为工作重点，而且学校管理者也应起到带头作用，深入教学管理，基于课程编排、教师工作安排、课堂地点选择和学生成绩几个重要教学点，加强把控力度。俗语说道：“火车跑的快，全靠车头带”，正是如此，学校管理者对学校发展的重要程度可见一斑。联系学校实际而言，例如：合理安排课表，定发教材，在学期期中期末阶段，加强考务安排，安排监考人员，选定考试地点，同时让老师做期末成绩分析心得。日常的教学工作中，也应合理安排教师听课，汇写教学总结。同时，在另一方面，作为学校管理者，应时刻注重自身管理能力，吸收先进管理思想，丰富管理经验。同时，提高自我教学思想认识，切勿刻意追求“模范小学”，大搞“表面工程”，应做到脚踏实地、求实务真，贴近教师、学生群体，以期成为学校管理工作建设的强力“助燃剂”，有效提高学校管理工作质量。
         五、突出办学特色，吸引投入力度
         现如今农村小学存在学生、管理人员严重不足的问题，两者之间呈现相互关联性，而基于缓解此类问题，作为学校管理者，本人认为应在确保教学质量的前提下，针对学校地区特点，结合人文特色、个性特征，施行针对性管理，创建地区特色化小学，以期吸引学生回归，争取教育部门相应建设力度。例如：以本校为例，班级仅为一二年级，可适当开展手工制作课，提高学生动手应用能力，并积极参与此类竞赛，创建“应用型”小学特色品牌，抑或推送学校优秀教师进修、培训，选送模范课堂进行课程竞赛，促进教师职称评选，帮助部分困难教师。以上种种建议，在提高学校办学成效的同时，吸引教育部门关注，以期争取较大化教学资源投入力度，从而提高学校管理工作质量，最终达到促进农村小学良性发展的目的【2】。
         总之，学校的管理模式在促进教师和学生的发展上占据着至关重要的作用。在日常管理的过程中，学校管理者必须要坚持以人为本的理念，规范办学的环节和过程。同时，学校管理者要特别关注特殊学生，从而满足学生的心理需求，为学生构建符合其性格特点和认知结构的教学和管理环节。此外，学校管理者要深入课堂，开展有效的听课、评课和交流环节，不断提高实际教学的质量和效果。当然，要想促进学校的综合发展，学校管理者就必须与时俱进，不断更新自身的观念，采取最为有效和科学的管理模式。
参考文献：
【1】齐鑫.小学学校管理中的“三度”管理研究[J].中国校外教育，2018（23）：55，64.
【2】白廷俊.浅谈小学学校管理的困境及其突破[J].学周刊，2018（26）：161～162.