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一同•二中•三贴：培养小学低段学生语文学科卷面美观习惯的方法探究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：王秋霞

[导读]

王秋霞杭州市文理小学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-187-01

        一、研究背景
        几次单元测试，班里一些平时书写还相对美观的孩子，虽然试卷上单个字看还算端正，可是对于答在横线上的题目总体看来参差不齐，填在括号里的序号大小不一。现在还是铅笔书写阶段，有些孩子在考试中对时间抱着争分夺秒的观念，导致了橡皮没擦干净，字迹模糊。
        二、研究价值
        书”作为小学语文核心素养中的重要环节。“卷面整洁美观”也是语文纸笔测试中一项考核项目。小学低段是一个学生接触纸笔测试最初的阶段，在这个特殊阶段，需要教师在平时的写字教学之余加上卷面书写的方法指导，而这一块，在当下语文课堂中是缺失的。卷面整洁的孩子往往都是依照自己的审美和智慧在一次次考试中摸索出来的。
        1.龙飞凤舞——横排不齐学生在横线上和数量较多的格子上答题时相邻两个字之间参差不齐。前一个字还贴在下横线上，后一个字就“高高跃起”，还有一些字被横线“拦腰截断”。
        2.环肥燕瘦——大小不一同一道题目中的答案书写，单个字端正清晰，连起来看字体大小不一，参差不齐。
        3.藕断丝连——字迹潦草有些不是写在格子里的字，相邻两个字有些舒展开的笔画连在一起。或是单个字连笔书写，各笔画之间没有清晰的界限。
        1.达成有抓手 “一同•二齐•三贴”的方法操作性强、指令明确，可以帮助学生在纸笔考试中有抓手可扶、认真书写，掌握卷面整洁美观的诀窍。
        2.教学有纲目 “一同•二齐•三贴”的方法为教师课堂教学提供了纲目，有利于教师细化写字教学模块，将卷面书写美观独立列为一个模块，有针对性、系统性地教学。
        3.评价有原则评价的作用更多导向、激励和调节。“一同•二齐•三贴”的标准为教学评价提供了参考，在书写教学中完善评价体系。
        三、对核心概念的操作定义
        一同这里的“同”表示的是字体大小相同。最基本的要求就是同一道题目答题中相邻两个字的大小一致，层次更高一点的要求是统张试卷的字体大小一致。
        二中 “二中”包含了两个方面要求。第一个“中”指的是括号、方格中的字符要居中书写，不和边框有交叉；第二个“中”指的是注意两个字中间的间隔要保持一致。
        三贴 “三贴”包含了三个方面要求。第一个“贴”指的是在横线上书写的字的最下面的一笔要贴着下横线书写，不出现上下参差不齐的情况；第二个“贴”指的是非独体字书写时字的各个部件要贴近；第三个“贴”指的是写拼音的时候同一个音节中的拼音字母要贴牢，不可分开过大。

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        四、研究策略
        1.“一同•二中•三贴”实施价值研究
        （1）基于部编教材，探索卷面书写的“基本价值”
        书写这一能力是小学阶段语文素养的核心之一，部编版教材中每单元语文园地中都有专门的栏目进行教学指导。而对于书写来说，其中还包括很重要的“卷面书写”这一模块。运用有针对性的课堂教学，对学生的书写能力、审美能力的提升都有很大帮助。
        （2）基于核心素养，探索卷面书写的“核心价值”
        “写”是语文核心素养的一个重要因素。书写这一能力贯穿了每位学生的整个学习生涯。而卷面整洁是在汉字书写的基础上再加上一定的审美能力，通过“卷面整洁美观”为小抓手，让学生语文的核心素养得到提升。
        （3）基于生活实践，探索卷面书写的“长远价值”
        俗话说“字如其人”，字是一个人留给他人的重要印象。书写美观可以帮助你在社会交际中无形加分不少。而“练字修德”更道出了练字可以锻炼一个人的意志品质。教师要明确小学低段课堂中“书写”的引导，为学生一生的发展播撒美好的种子。
        2.“一同•二中•三贴”实施策略研究
        （1）“日练”每天课后作业重视书写
        学生每天的课后作业需要保证准确率的同时，更要重点关注卷面整洁程度。目前作业批改基本都有两个成绩，一个是正确率得分，一个是书写分。书写分虽然有，但评分细则每位老师因人而异。应当根据“一同•二中•三贴”的要求细化。学生的书写也根据这三点要求达成。
        （2）“周评”每周校本作业设立专题
        校本作业是当下每个学校作业设计的一个重头戏。在每周周末的校本作业中专门设立一个模块考察学生的卷面规范性。该模块就针对“一同•二中•三贴”三个要求中的其中一项。让学生有针对性地进行巩固。
        （3）“月考”每月进行卷面专题测试
        结合该月每周的校本作业中关于卷面书写的专题练习，每月进行一次“卷面规范能力大闯关”。用考核评价为导向，以考代练。让学生在测试中强化卷面规范性的要求，在评价中知晓完善的方向。
        3.“一同•二中•三贴”评价策略研究
        （1）“小组之星”树榜样——常规作业开展组内评价
        设计组内常规作业评价表格，常规作业卷面书写进行分项等级评价。教师指导学生进行各评分等级细则解读，学生明确卷面书写评价要求。先在教师指导下进行第一次组内评价，再进行全班交流反馈，进而在实践中进一步练习。这就是在实践中明要求，在评价中再实践。
        （2）“卷面规范”设栏目——测试试卷增加评分栏目
        在每次单元测试或者其他基础笔头测试中增设卷面整洁度评分栏目。教师在每一次批阅试卷的时候单独再打一个卷面整洁分。卷面整洁分的具体等级对应的要求事先和孩子们讲解清楚，最好和平时课堂中的要求相一致。每张试卷给卷面反馈，强化学生卷面规范意识。
        （3）“家长评分”勤督促——家庭作业进行每日评价
        设计“家长评分表”，当学生回家完成家庭作业后，家长需要在评分表中针对孩子本次作业卷面书写情况进行打等级。让家校更好地联合，为孩子要求掌握的技能水平进行监督反馈，以便孩子及时掌握。