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小学数学生活化教学的途径和策略研究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：吴娜

[导读] 随着新课标的不断深入，在现阶段的小学数学课堂中，教师为了更好教授小学生大量的知识就需要针对小学生的特点进行教学，看看小学生对什么样的教学模式感兴趣，然后更有效开展适合小学生的教学模式。因此本文主要对现阶段小学数学课堂中教学模式的现状进行深入分析，在分析的过程中阐述小学数学生活化教学的途径和策略。

吴娜西安市阎良区西飞四小小学陕西西安 710089
【摘要】随着新课标的不断深入，在现阶段的小学数学课堂中，教师为了更好教授小学生大量的知识就需要针对小学生的特点进行教学，看看小学生对什么样的教学模式感兴趣，然后更有效开展适合小学生的教学模式。因此本文主要对现阶段小学数学课堂中教学模式的现状进行深入分析，在分析的过程中阐述小学数学生活化教学的途径和策略。
【关键词】小学数学；生活化教学；途径；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-184-01

        对于小学生来说，教师为了更好教育学生，不仅需要全面了解学生的学习特点还需要通过合理的方式来更好教授学生数学知识，这样才能让小学生在教师的引导下更好进行学习数学知识。同时针对学生的学习情况教师进行更高效的教学，这样就可以让小学生更自主进行数学知识的学习，从而提高学生的学习积极性，为小学生日后的学习打下坚实的基础。
        1现阶段小学数学课堂中教学模式的现状
        1.1教学观念和教学模式的落后
        一直到目前为止，还有很多小学数学教师在教授学生知识的时候一味采用传统的“灌输式”教学法，这种教学模式不仅会降低学生学习数学知识的兴趣还会让小学生逐渐远离课堂。因此教师在教学中需要找到适合小学生的方式。但是由于受到传统应试教育的影响，很多小学生无法更好提升自己，而且教师本身的教学观念还比较落后，这就给小学生日后学习数学知识带来非常大的不利因素。
        1.2数学课堂缺少师生交流过程
        传统数学课堂中，教师在为学生讲解数学知识的时候都是按照书本上的知识进行讲述，但是这种教学模式并不受到小学生的欢迎，导致整体的课堂气氛比较沉闷。而且很多教师在教学没有没有过多同小学生之间进行交流，导致小学生无法灵活学习数学知识，这对培养小学生是有非常大的影响的[1]。
        2小学数学生活化教学的途径和策略
        2.1教师需要在教学中创设生活情境，激发学生的学习兴趣
        数学知识本身具有抽象性的特点，所以很多小学生对数学知识不是特别感兴趣。因此教师在教学中便可以针对学生的特点进行教学，这样才能提高学生的学习积极性，从而让小学生可以更好的学习数学知识。在这种情况下教师需要为学生创设生活情境，让学生可以将数学知识与实际生活相结合。而且教师在教学中需要逐渐转变传统的教学模式，不仅需要通过适合学生的方式进行教育学生还可以在小学数学课堂中逐渐开展生活化教学，这样才能提高学生的学习积极性，从而让小学生可以在日后更好的进行数学知识的学习，这样不仅可以满足学生的学习需要还可以提高学生的学习地位，让小学生可以在教师的教学中更好进行数学知识的学习，这样不仅可以提高学生的学习能力还可以让小学生对数学知识有属于自己的理解，从而更好开展适合学生的教学，进而提高学生的学习积极性，让学生可以更深入的理解数学知识，并做好对数学知识的应用与阐述[2]。而且小学生还需要逐渐将数学课堂同生活情况进行相结合，这样不仅可以提高整体的课堂学习效率还可以让教师在数学课堂中更高效开展生活化教学，这样才能让小学生在日后更好的发展，并取得优异的成绩。

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        例如：一项工程中，甲乙两个队伍合作30天完成，现在甲队伍单独做了24天以后，乙队伍加入，甲乙两个队伍合作完成了12天后，甲队伍离开，乙队伍又单独做了15天，问甲队伍单独做完这项工程需要多少天？
        解答：设甲队伍的工效是x，那么得出公式就是：
        1/30×27+x×9=1
        X=1/90
        得出结论就是甲队伍单独做这项工程需要耗费1÷1/90=90天
        教师为学生创设工程队的情境，不仅有效提高了学生对生活的认知还可以拉近教师与学生之间的关系，让学生可以更全面理解数学知识，从而提高学生参与课堂的热情。
        2.2教师需要在教学中应用多媒体技术，增加学生的知识储备
        在现阶段的小学数学课堂中，教师为了更好教授小学生数学知识，同时提高小学生的学习兴趣就需要在课堂中更多的应用多媒体技术，这样不仅可以提高学生的学习积极性还可以更有效提高小学生的知识储备量，让小学生可以得到更迅速的提升。其实数学对学生来说是非常重要的，通过数学知识的学习不仅可以提高学生的理性思维能力还可以让学生在学习中不断进行实践，从而提高学生学习数学知识的能力，进而满足学生的学习需要。而且从目前的教学中来看，很多学生都比较喜欢学习数学知识，所以教师需要注重小学数学中的生活化教学，这样教师才能更好教授学生知识，进而提高学生的学习能力，让学生可以在日后更好感受数学，然后将数学知识同实际生活相结合，这样不仅可以提高学生的学习兴趣还可以让学生在实际生活中可以通过数学知识来解决生活中存在的问题，这样才能提高学生接受知识的能力，从而让学生可以在日后朝着更好的方向发展[3]。
        例如教师在教授小学生数学知识的时候可以从小学生熟悉的数学题目开始，小学生都是经常进行考试的，因此教师便可以从成绩出发：小红在期末考试中，数学和语文两门学科的平均分是92分，数学和英语两门学科的平均分就是96分，语文和英语两门学科的平均分就是94分，问小红的语文、数学、英语各的了多少分？
        解答：数学和语文两门学科平均分是92，那么数学+语文=92×2=184
        数学和英语两门学科平均分是96，那么数学+英语=96×2=192
        语文和英语两门学科平均分是94，那么语文+英语=94×2=188
        语文+数学+英语=282，而数学+英语=184
        英语：282-184=98
        数学：282-188=94
        语文：282-192=90
        3结束语
        综上所述，随着时代的不断发展，现阶段越来越多的人都逐渐意识到数学知识对于学生的重要性，通过数学知识不仅可以提高学生的学习积极性还可以让学生在日后更好的发展，从而提高学生的学习积极性，让更多学生都可以逐渐感受到数学知识的魅力，从而更好教育学生，让学生可以在教师的引导下更好的提升自己，进而提高自身的学习成绩。
参考文献
[1]隋学斌,王华叶.小学数学生活化教学思路的实践反思——以青岛版教材“完美的图形——圆”教学为例[J].数学教学通讯.2019(25):33-34
[2]徐艳.让数学回归生活，让生活走进数学——例谈初中数学生活化教学策略[J].数学教学通讯.2019(20):41-42
[3]张志华.让数学贴近生活,让生活滋养课堂——例谈初中数学“生活化”的教学实施[J].数学教学通讯.2019(11):40-41+56