小学语文自主阅读能力培养的分析王茹云--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文自主阅读能力培养的分析王茹云

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：王茹云

[导读] 语文是教育界的三大主课之一，也是教学生涯中的难点重点，不仅是学习必备的科目，也是生活中不可缺少的科目。我们不管从工作生活还是与人沟通，都会运用到语文知识与文化。小学语文中阅读更是语文教学中最为重要的部分，重视语文学综合能力素养与培养，能让学生从过程中享受到精神领域的财富。自主阅读的能力是语文学习阶段不可缺的技能，任课老师需要不断去探究的课题。文章主要从实际引领，结合多年经验和实践，来探讨怎么提高学

王茹云石家庄市华兴小学河北石家庄 050000
【摘要】语文是教育界的三大主课之一，也是教学生涯中的难点重点，不仅是学习必备的科目，也是生活中不可缺少的科目。我们不管从工作生活还是与人沟通，都会运用到语文知识与文化。小学语文中阅读更是语文教学中最为重要的部分，重视语文学综合能力素养与培养，能让学生从过程中享受到精神领域的财富。自主阅读的能力是语文学习阶段不可缺的技能，任课老师需要不断去探究的课题。文章主要从实际引领，结合多年经验和实践，来探讨怎么提高学生阅读能力的自主培养。
【关键字】小学阅读能力；自主性学习；小学语文；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-182-01

        想要让学生能够更充分的提高自我阅读能力，最有效的方法就是在教师的指导下进行。大多数小学生理解知识的程度，仅仅只有百分之五十，而在老师的指导下，学生对文章的理解能够高达百分之九十以上。学生通过阅读能够丰富自己的精神领域，获得阅读上的一种精神食粮。最终目的是做到以教师指导为辅，学生自主阅读为主的教学模式。阅读能够帮助学生理性思考问题，丰富人们的知识文化，让我们掌握足够的学识，遇到事情的时候能够很好的理清自己的思路，做到有条不紊。也为以后在社会上更好的发展奠定基础。
        一、丰富预读的活动
        预读大多数都是由学生在上课前自主自觉的展开阅读。预读可以让学生们迁移之前就有的经验，分析文章内涵，把握基本知识，方便在上课期间老师授课的主要方向和任务，合理分配精力，减轻学习上的压力。小学阅读教学能够在学习生活中让学生从语感方面很好的去培养和提高，语感的重要程度不亚于拼音26个字母的重要性。语感是能力的显现，语感好的同学对文章文字的理解与感悟会比普通学生强上不止一倍，阅读文章的速度也要比别人快上很多，能及时抓住文章的主要点，达到避轻就重，会使学习的时候感到轻松很多，也能够更准确的理解所阅读文章的真正含义。在教学中，语文阅读的教材从编写方面编写组花费了大量的时间精力与心思，挑选出积极健康的内容，文章都是有利于学生健康发展的。通过对文章的理解学习，学习其中的人生观、价值观，学习其中的做事方法与道理，为今后的学习生活指引明灯。小学生刚开始对世界和事物的认知度很低，观念也都没有形成，道德标准和审美也都是懵懵懂懂，这就需要开始一步步去引导、去培养他们正确的人生观。也因此阅读教学在价值方面愈发深远与重视。
        二、增加自主阅读的热情和兴趣
        刚步入学校的学生是对世界充满着一定的好奇心，他们初入学校，识字少、年龄小、语感差、思维不活跃、没有自主学习的能力、理解能力也相对弱势。因此，提高学生的阅读能力和兴趣是关键点。老师可以在教学前挑一些合适的文章故事，情节较强的文本素材，或者挑选一些插图比较多的，从感官入手来吸引注意力，激发自主阅读的热情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

多媒体技术大趋势发展的前提下，老师可以结合多媒体设备来为阅读打下基础，利用资源来创造一个好的情境，比如找些有趣的阅读视频来播放，来集中学生的注意力，提高学生学习阅读的主动性。注意力的集中会对学生阅读文章时的理解能力有很大的帮助，会使阅读理解更加简单容易。老师可以在课堂上做一些小游戏，选出一篇故事性较强，对话较多的文章来让学生之间进行情景对话，模仿人物的行为举止和讲话语气，把学生分成几组进行比赛，学生和老师共同投票选出模仿最佳的一组，加以表彰或者发放小奖品。不仅让学生从获奖和夸奖中得到荣誉感，还可以让学生从分组合作中团结友爱，达到共同进步。
        三、巧设疑问激发学生阅读积极性和读后感
        世上所有探索都源于疑问，一些有技巧的问题可以增进学生阅读的积极性和自主性。在当今社会，只有准确理解并很好的运用一些适当的问题，才能使本来毫不相干的两个词语关系变得紧密，才能做好阅读教学的工作。对于刚步入学校的学生来说，他们的阅读知识并不丰富，很难去做到把一篇文章分析的特别透彻，并且深刻的理解这篇文章蕴含的意义，这就是老师在教学时需要最为注意的一点，让学生做到平时多累积才是关键点。举例说明：对于五年级上册里《珍珠鸟》这篇课文来说，教师能够提问的点：珍珠鸟的作者是谁？珍珠鸟的特点都有哪些？珍珠鸟的习性是什么？作者通过多长时间的努力一步步的让珍珠鸟对他放下戒心的？之后让学生去文章中找到所提问题的正确答案，在学生带着问题去寻找答案的同时，每当找到一处答案随之而来的自豪感和自信心都会随之上升，很容易提高学生对于阅读文章的兴趣与欲望。每节课过后，老师适当的留一下课堂作业，让学生下节课课前针对上节课所学习的文章内容说一下读后感和具体人物故事情节，文章中都有哪些主要人物，人物特点都有什么，简要说一下故事情节，最后从文章中学到了什么，在联想到自己身上是否发生过同样的情节，以后应该怎样去处理。例如：五年级上册里《将相和》这篇文章，是司马迁根据《史记》名篇所改编的，以赵秦两国矛盾作背景，以蔺相如行动为主要线索，通过“完璧归赵”等一系列小故事来讲述，让我们学会到蔺相如的机智勇敢、不畏强权暴力、以国家为重，顾大局识大体的高贵品质，让我们从小就树立一个有责任，爱国的美好品质。
        结语：
        综上所述，文章阅读是小学语文教学中的重中之重，全面培养学生阅读能力对于学生学习语文学科来讲是必不可少的，养成良好的阅读习惯，不仅能够提高自身的成绩，还能影响学生步入社会之后的社交能力。教师的教学思维最为重要，学生所接收的知识大都是教师所传授的。教师需要对文章进行详细的剖析，针对学生所能接受的程度入手，培养小学生的自主阅读积极性，让学生通过课堂提问与回答之间的互动，和情景对话演练来加深对文章的印象与理解。从真正意义上提高语文学习的能力，为以后学习发展打下基础.
参考文献：
[1]李爱芹. 小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术（2020年3月）.武汉市创读时代出版策划有限公司:武汉创读时代出版策划有限公司,2020:72.
[2]许圆圆.践行陶行知生活教育理论推动幼儿科学活动有效开展[J].科学咨询(教育科研),2020(04):276.
[3]勾建斌.幼儿化学科学小实验在幼儿科学启蒙教育中的应用[J].学周刊,2020(20):177-178.
[4]郭贤贞.对小学语文自主阅读能力培养的研究[J].课程教育研究,2020(09):95.