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小学语文教学中留白艺术运用

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：闫菊琴

[导读] 在小学语文的教学中应用留白的方式，为学生提供了更多空间想象的机会，可以更好的发挥小学生的想象力，打破了传统的语文教学模式，实现了小学教学理念的全面改革。本文语言感情表达留白、提问过程留白、知识结构留白、课堂留白等形式，为小学语文教学注入了新的活力，提高小学语文教学质量。

闫菊琴新疆伊犁巩留县第二小学 835400
【摘要】在小学语文的教学中应用留白的方式，为学生提供了更多空间想象的机会，可以更好的发挥小学生的想象力，打破了传统的语文教学模式，实现了小学教学理念的全面改革。本文语言感情表达留白、提问过程留白、知识结构留白、课堂留白等形式，为小学语文教学注入了新的活力，提高小学语文教学质量。
【关键词】小学语文；留白艺术；运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-181-01

        留白在小学语文教学中的应用，体现了教学的艺术，满足了不同学习状态的发展需求，实现了差异性的语文课堂教学模式，尊重每一位学生的学习状态。通过留白艺术在小学语文教学中的应用，增加了教学的悬念性，丰富了教学手段，加深了小学生对语文知识的深入了解与掌握，具有重要的意义。
        1语言情感的表达上留白，让学生自主体验与感受
        教师在语文阅读活动中的主导作用具体体现在引导学生自主阅读课本，披文入景，由景生情，在如临其境的体验与感受中，达到情感的共鸣，获得认知的感悟。语文教学实践中情感的体悟不仅仅表现在情感强弱的变化，更表现在各种情感的转化与变化，如平静、激昂、愉快、悲愤等，这种感情的转化与变化利于形成语文教学感情节奏，丰富了语文教学的内容。总体而言，不管采取什么样的教学方式，感情节奏都应与文章的情感相吻合，不如此，则难以完成教学任务。对此，在语文课堂教学实践中，教师应当给学生留下情感体验空白，让学生自己品尝体验。只有这样教与学才能达到高度融合，才能便于情感自然流露，教学效果才会理想。例如，在教学《桂花雨》一课时，教师设置一种清新的背景音乐，营造一种自然、愉悦的情感氛围，让学生在配乐中朗诵全文，引起情感上的共鸣，掀起情感的变化。当读到文本最后一句时，学生的注意力自然会被吸引住，快速进入学习氛围中，深深地爱上桂花那迷人的香气，同时，也会被作者浓浓的思乡情深深打动，从而与我们的实际生活相联系，想起自己家里的桂花树。这样的教学方式不仅引导了学生体验与感悟，也提高学生们的审美力，让他们在情感共鸣中升华感情，丰富语文教学内容，营造和谐的学习氛围。
        2提问过程中留下空白，引导学生自主学习探究
        思维是在疑问与惊奇中开始的，有疑点有问题才能引发思考，才能激活思维创新。在语文教学中教师可以巧妙提问激活学生思维创新，挖掘学生潜力，启发学生自主思考，使学生在求知欲与好奇心的驱动下自主学习探究。在学生探究过程中，不仅要教会学生解决问题的能力，更重要的是学生要勇于提出疑问。

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教学最高准则就是懂得提出有意义的问题。因此，在语文课堂教学中，教师除了要善于优化问题，巧妙提问，还要懂得为学生的自主思考、讨论和交流留下时间和空间，以充分发挥学生的想象力，激活思维，使学生在分析、提出、解决问题的教学环节中掌握学习方法。如若不给学生留下足够的时间思考问题，那么提出也就变得没有价值。对此，在语文课堂教学中，教师务必要给学生留出思考问题的空白，给学生充分思考的时间和空间，学生在自由的时空里才可能积极主动的思考与探讨问题。
        3在知识上留下空白，构建完善的知识体系
        在语文课堂上，教师要善于有选择性的讲解，留下某些知识刻意不讲，给学生留下短暂的知识空缺，或许就能转移学生的兴趣到课外，使学生在知识的海洋中独自去寻找与发现。这样不但可以开拓视野，增加阅读量，更能提高学生的阅读能力与写作水平。学生通过课外探索积累阅读量，有利于培养学生创新能力。除此之外，给学生留下一些善待解决的问题，让学生暂时性的处于不平衡状态中，促进学生课后自主探索解决问题。通过知识的留白，教会学生在探索里补充留白，使之趋于完善，构建完整的知识体系，有利于激发学生学习的积极主动性，从而掌握知识内容。
        4延伸课外留白，升华学生的情感
        课堂的教学时间有限，想要更高的提高小学生的语文学习效果，需要将知识的学习延伸到课外，实现是课堂与课外知识的双面学习。小学语文教学需要摒弃传统的教学理念，语文教学不再局限于课堂，课外是知识学习更好的天地。语文知识的学习就是为了在生活中更好的应用，而小学语文中的知识与优美的语句来源于生活。通过课外的片断仿写、课外阅读适量增加学生的读写量，从而培养学生的读写能力。小学语文教学的课外留白学习，不可脱离学生的课堂学习知识与学生学习的状态，老师设计“留白”于课外，通过评、说、画三种形式加深了学生对文章的理解，与课堂教学相得益彰。此外在新教材中，编者根据课文、单元主题编排了许多小练笔，综合性学习。这些都可以帮助学生实现知识的迁移，并能让学生举一反三，为学生的终身学习奠定基础，同时极大地丰富了学生的知识，激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生语文实践的能力。
        结语：
        结合上文可知，留白艺术在小学语文教学中应用的方法。小学语文教学需要充分的认识到留白艺术的应用价值与应用的方法。在语文课堂的教学中，巧妙地应用留白艺术，提高学生在课堂教学中的主体性，提高学生的自主学习与探究，拓展学生的思维能力，活跃课堂氛围，从而实现留白艺术在小学语文教学中应有的价值。
参考文献：
[1]课堂留白,让小学语文教学更精彩[J].岳丽莉.考试周刊.2015(50)
[2]小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[J].朱立晶.中华少年2016年13期