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小学语文传统文化教教学渗透

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：童翠红

[导读] 语文教育是小学教育体系的重中之重，如今我国国际地位俨然提高了，对外文化交流也愈加频繁，博大精深的中国传统文化吸引了许多外国游客纷至沓来，想要吸取中国传统文化的精髓，在这个大背景之下小学语文的教育工作者就更要做好传统文化教育的传播工作，让孩子可以从小潜移默化的继承传统文化和民族精神，培养大国气度要从娃娃抓起。

童翠红湖北省宜昌市伍家岗区伍家岗小学
【摘要】语文教育是小学教育体系的重中之重，如今我国国际地位俨然提高了，对外文化交流也愈加频繁，博大精深的中国传统文化吸引了许多外国游客纷至沓来，想要吸取中国传统文化的精髓，在这个大背景之下小学语文的教育工作者就更要做好传统文化教育的传播工作，让孩子可以从小潜移默化的继承传统文化和民族精神，培养大国气度要从娃娃抓起。
【关键词】小学语文教育；传统文化；传统文化教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-171-01

        在这样一门具有鲜明人文性质的学科当中进行中华传统文化的教育，不仅可以拓宽学生的视野还能增加语文教学的趣味性和艺术性，还可以让孩子从小在爱国精神和民族精神的氛围中接受熏陶，帮助他们树立正确的人生观和价值观，养成积极向上的人生态度。
        一、传统文化教育存在的不足
        （一）教师教学水平差
        有些学校身处于经济水平较为落后的地区，连教师数量都难以得到保证，这就出现了一个教师兼任多个学科的现象，教师长期处于比较重的压力之下，就会丧失教学的积极性和主动性，久而久之就会形成了一种恶性循环，经过调查发现大部分学校都对中华传统文化的教育不够重视，这也会导致中华传统文化在语文教学中难以渗透，还有就是语文教师对中华传统文化也没有足够的认识，部分语文教师的教学水平也不合格，语文教学的质量没有办法得到保证，在这种社会大环境下强调中华传统文化的教育显然是很不切实际的。
        （二）教学方式老套
        语文教学中很明显的问题就是教学方式比较传统落后，很多教师都是照本宣科进行填鸭式的教学，若是语文教材上提及到了一些知识他们虽然会进行讲解，但是不会做太多的扩展，这就导致学生也不了解一些传统文化知识，学习的主动性和积极性也比较低，某些学校认识到了这个问题虽然在实行中华传统文化教育，但是施行的力度也不够大，这就会使学生学习这些语文中的传统文化知识时也出现懒散怠惰的情况。

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        二、小学语文教育中渗透中华传统文化的措施
        （一）加强学生对传统文化的认识
        很多处于小学阶段的孩子根本就不了解传统文化的概念，他们对课本上的古诗文都是一知半解的状态，甚至有些学生还认为只要是古诗和古文就是传统文化，但是传统文化经过中华上下五千年的发展已然成为了中华民族的瑰宝和民族精神的精华，可惜现在我们的孩子对它的理解仅仅只停留在书本中的李白、杜甫和古诗上，在孩子的眼中传统文化变成了应试教育的枷锁，为了让目前只是初步具备形象思维的学生理解什么是传统文化，就要让他们能够通过日常生活去感受到，比如可以通过端午节的粽子让学生了解端午节和屈原的关系还有屈原的诗词歌赋，通过月饼可以让学生联想到嫦娥奔月的民间传说。
        （二）教师在课内要深入讲解并积极引导
        学生始终保持一知半解并缺乏探索的好奇心的这一状态根本不可能让他们对传统文化感兴趣，这就要求教师在进行讲解时要把知识讲的尽量透彻，这样才能提升学生的学习兴趣，比如在讲解《九月九日忆山东兄弟》时，教师首先要让学生知道诗文的作者和时代背景，通过文章中的一些细节让学生真正的认识并理解到中华民族的传统文化，课后还可以布置作业让学生积极主动的去查找资料，自行了解中国古代重阳节的民俗风情，这样在不知不觉间就可以培养出学生对传统文化的浓厚兴趣。
        （三）加强学生对传统文化的诵读
        诗词是中华传统文化中留下的瑰宝，多少人在诵读这些诗句时都能感觉到用词之精妙直让人齿颊留香，这些诗文的独特神韵也需要教师经过诵读，用抑扬顿挫的声调才能够表现出其中的真情实感，指导学生进行诗文的诵读也能够帮助学生理解和继承这些优秀文化，在写作中用到也可以提升学生的写作能力和知识迁移能力，古语有云，“读书百遍，其义自现”，只有熟读才能够悟到诗句中的意思，有些诗句中的意思由于学生受到心理年龄的制约当时不能理解，就需要他们课后回去多加诵读，自然能体会到其中的精妙之处。
        （四）加强学生生活中传统文化的学习
        古人通过几千年来的学习和揣摩才积累下来的精神文化财富就是传统文化，传统文化不止流连于书本之间而是真真切切的存在于生活中，古人的言行举止中无一不体现着传统文化的内涵且一代代影响并流传至今仍然生生不息，比如我们现在的日历上都存在的传统节日就是中华民族传统文化遗留下来的宝贵财富，教师在对学生进行传统文化教育的时候就可以结合这些生活实际带领学生领悟到传统文化的内涵。
        传统文化源远流长就像一泓源源不断的泉水，内里的东西说不尽道不清，教师也不能够将其完全的表现出来，这就要求教师必须通过言传身教切实的感染学生进行学习，教师只能充当那个引路人为学生敲开学习的大门，引导学生自行汲取了博大精深的中华传统文化。
参考文献：
[1]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊,2018,(6):43-44.
[2]邓学杰.小学语文古诗教学中的中华传统文化教育[J].数字化用户,2016,(42):94.
[3]赵玉芳.小学语文教学中如何渗透中华优秀传统文化教育[J].青海教育,2017,(11):29.
[4]万成权,邓清萍,华丽, 等.小学语文教学应弘扬中华优秀传统文化[J].语文教学与研究（下半月）,2018,(4):8-12.