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初中语文教学中学生创新思维的培养方法赵翊翔

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：赵翊翔

[导读] 伴随着新课改的实施和推进，我国的教育已经进入全新的阶段，在此阶段中，学校的教育已经从传统的知识教育，慢慢的向着素质教育转变，从而达到全面提高学生综合素质的目的，而在学生的教学活动中，语文教育对着学生有着重要意义，其全面综合的特点可以培养出学生的创新能力和语文思维模式，因此在语文的教学活动中，运用科学的方式和方法，可全面的培养学生的创新思维，以此来加强学生的综合素质。

赵翊翔南江县实验中学四川南江 635600
【摘要】伴随着新课改的实施和推进，我国的教育已经进入全新的阶段，在此阶段中，学校的教育已经从传统的知识教育，慢慢的向着素质教育转变，从而达到全面提高学生综合素质的目的，而在学生的教学活动中，语文教育对着学生有着重要意义，其全面综合的特点可以培养出学生的创新能力和语文思维模式，因此在语文的教学活动中，运用科学的方式和方法，可全面的培养学生的创新思维，以此来加强学生的综合素质。
【关键词】初中语文；教学；思维能力；现状；方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-168-01

        引言：伴随着市场经济的不断发展，各行业的竞争也日益激励起来，而在各行业的竞争中，无论是技术竞争或是科技竞争，其归根接地都为人才竞争，所以在学生的教学活动中，对学生进行全面综合的教育，可以使学生保持在社会生存中的核心竞争力。而在学校的教学活动中，由于语文教学活动有着其综合性强的特点，对于培养学生的思维模式有着重要的作用，所以在实际教学活动中，教师在语文教学活动中，应注意对于学生的创新思维培养，已到达全面提高学生综合素质的作用。
        1语文教育对初中生思维能力培养的重要意义
        对于初中学生的语文教学来说，对其实施创新思维培养有着重要的意义，其首先对学生进行创新思维的培养，可以全面的提高学生的创新性，同时在语文的教学活动中，教材上的知识只是帮助学生认识和了解到语文知识的基础所在，所以帮助学生学习锻炼创新思维，可以使学生学会对知识进行举一反三，使得其获得全面的提高，并且在培养学生创新思维的同时，可以全面的培养学生的领悟能力，帮助学生分析和理解教材上的知识，从而是学生充分的掌握语文知识，并且为日后的写作练习奠定基础。
        2现阶段初中语文教学培养学生思维能力的现状
        2.1教师对思维能力培养工作不够重视
        当前，一些学校，虽然在语文教学中开展了对学生思维能力的培养工作，但是，很多语文教师没有对这项工作引起足够的重视。很多教师认为，语文作为一门学科，学生只要能够掌握字词和文章，并能通过考试就可以。但语文实际上是一门比较优雅的学科，教师需要运用语文思维能力来开展语文教学工作。
        2.2培养思维能力的方法不科学
        在初中语文教学工作中，培养学生的思维能力，不仅需要语文教师对课本知识进行有效讲解，还应该给学生一个独立的思考空间，不能让学生刻板地跟着教师的思路走，而是应该让学生在这个过程中发表自己的意见。

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目前，很多语文教师培养学生思维能力的方法缺乏科学性，教师不能及时更新教学观念，也没有为学生提供良好的机会，这都对学生思维能力的培养造成了一定影响。
        3初中语文教学中学生创新能力的培养方法
        3.1通过活跃课堂氛围，激发学生的创新意识
        只有为学生打造更为优质的学习环境，才能为创新能力的培养提供基础保障，设想一下如果学生长期处于并不舒适的学习氛围下，必然会对学生的学习意识及学习思维带来消极影响，因此教师首先应当做的就是提升学生在课堂上的主体地位，使学生成为学习的主人，在教学过程中关注不同学生所存在的差异性，以和蔼可亲的形象与学生进行沟通及交流，拉近自己与学生之间的距离，并愿意倾听他们的想法，了解他们对于语文学习存在的困惑，给予学生足够的亲切感，使他们不再害怕老师，只有这样他们才能将自己最真实的想法表达出来，相对的学生思维意识的发散也将更加具有创造力。
        3.2依据语文教材，适时挖掘创新因素
        初中语文教材内容丰富多彩，可供挖掘的创新因素也很多。而这些因素的挖掘要靠教师以自己良好的创新精神去感染学生，教师在挖掘、分析、感染中，最终给学生一片晴朗的天。要做到这一点，在具体的教学当中教师要善于捕捉创新教育的契机。在具体的教学中教师不一定要用标准答案来约束学生，只要学生言之有理，都应及时给予肯定，最大限度地培养学生开放型的思维能力。除此之外，教师要善于创设有利于学生创新思维的切入点。教师对文章的解读、点染往往会给学生一种耳目一新的感觉。
        3.3鼓励学生质疑，变“被动接受”为“主动探究”
        “学起于思，思源于疑。”创造是从提问开始的，发现问题是创新的前提，是思维的第一步。爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为提出一个新问题，从新角度看旧问题却需要有创造性的想像力。”回答问题是思维的第二步，这样“问题—回答—问题—回答”，就形成了一系列的对话，形成了不断向前推进的思维流程，进而迸发出创造的火花。在课堂教学中，教师要有意识、有计划、有步骤地引导学生质疑，采取启发式教学，让学生在阅读时深入思考，提出问题，并努力探索问题答案，获取新知识，提出新见解，提高创新的能力。
        4总结
        总之，初中是学生思维能力培养的重要阶段，在初中语文教学中，教师要保证学生有充足的思考空间，将学习的过程变成提出问题、解决问题的过程，经过长期的思维训练，培养学生的创新精神与自主学习的能力，为学生以后的学习、生活打好基础。
参考文献：
[1]探讨如何将传统文化渗入初中语文教学之中[J].王金霞.亚太教育.2016(36)
[2]浅谈初中语文教学中德育的渗透[J].陈丹.学周刊.2017(04)