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探究游戏中如何培养大班幼儿的合作能力

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：刘洪华

[导读] 随着我国对幼儿教育重视程度的逐步提高，强调在幼儿教育过程中，幼儿应具备适应个人发展和社会发展的必要能力。因此，大班幼儿合作能力的培养受到广泛关注。大班幼儿接受了基本的幼儿教育。从他们成长阶段的特点分析，有必要培养他们的合作能力。本文分析了培养大班幼儿合作能力的重要性，提出了在探究游戏中实现大班幼儿合作能力培养的有效策略，以帮助幼儿具备合作能力，使幼儿在合作中获得成长，认识到合作、集体力量和相互关心

刘洪华枣庄市实验幼儿园山东枣庄 277100
【摘要】随着我国对幼儿教育重视程度的逐步提高，强调在幼儿教育过程中，幼儿应具备适应个人发展和社会发展的必要能力。因此，大班幼儿合作能力的培养受到广泛关注。大班幼儿接受了基本的幼儿教育。从他们成长阶段的特点分析，有必要培养他们的合作能力。本文分析了培养大班幼儿合作能力的重要性，提出了在探究游戏中实现大班幼儿合作能力培养的有效策略，以帮助幼儿具备合作能力，使幼儿在合作中获得成长，认识到合作、集体力量和相互关心的重要性，旨在促进幼儿教育事业的发展。
【关键词】游戏教学法；合作能力；幼儿；策略；意义
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-206-01

        在幼儿教育阶段，幼儿合作能力的培养是一个非常重要的内容，特别是对于大班幼儿来说，无论是他们的年龄发展特点，还是他们接受的教育水平，都为他们接受合作能力教育奠定了基础。大班幼儿合作能力的发展对其成长有着深远的影响。值得注意的是，教师教育要遵循儿童身心发展规律，合作能力的培养可以通过游戏在孩子的日常生活中进行。因此，教师应重视幼儿的合作体验情感，将游戏与合作能力教育有机地结合起来，实现幼儿合作能力的培养。
        一、培养大班幼儿合作能力的重要性
        在当今社会，合作与沟通能力是人才培养的必要条件。《幼儿教育指南》中明确指出，要加强幼儿合作能力的培养。对于大班的孩子，他们有一定的社会意识和喜好。孩子们会根据自己的意愿结交伴侣，也会有自己更好的朋友。他们也愿意认可和结交新的合作伙伴，在参与游戏时也愿意结交新的合作伙伴，他们愿意选择自己最好的合作伙伴一起开展游戏活动，能够与合作伙伴进行分工协作的游戏。可见，在游戏中培养大班幼儿的合作能力，既是他们成长的必然要求，也是提高幼儿个性和能力的必然教育内容。通过游戏培养孩子的合作能力，可以让孩子养成良好的行为和品德，在同伴遇到问题时，孩子可以主动帮忙，并一起协商，找到解决问题的办法。在与同伴的合作过程中，可以给孩子带来不同的快乐和成就感，从而有效地帮助孩子形成沟通与合作的行为意识。
        二、探究游戏中培养幼儿合作能力的策略
        （一）在日常教育中进行合作能力培养
        在幼儿园日常教育过程中，教师可以利用多媒体设备，通过视频屏幕对幼儿进行正规的引导教育，从而对幼儿产生正确的引导。老师可以给孩子们玩卡通“狮子和老鼠”。孩子们习惯于看动画片。当孩子沉浸在动画情境中时，教师可以正确引导孩子。通过孩子们对动画情节的交流和讨论，我们可以认识到强者和弱者也可以建立合作关系，互相帮助。对幼儿进行正确的教育和引导，可以在幼儿心中树立合作意识，为后续的合作教育打下一定的理论基础。
        （二）在游戏开始前对幼儿进行合理的分工
        在组织孩子们开展游戏活动之前，老师首先要给孩子们正确的讲解和示范，让孩子们清楚地了解游戏的要求和特点，介绍游戏过程中需要用到的材料。

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在为每个合作小组分发材料后，让孩子们自己讨论游戏的具体划分，让每个孩子都知道自己的责任和任务。比如在“美丽校园”比赛中，具体安排是谁负责教学楼的建设，谁负责综合操场的建设，谁负责综合体育学院的建设。在职业体验游戏中，每组将选择自己感兴趣的职业。以理发师职业经历为例，小组中有的孩子会扮演理发师的角色，有的孩子会扮演洗发水的角色，还有的孩子会充当顾客。在明确的角色分配中，可以有效地提高儿童的合作能力。值得注意的是，教师要充分考虑孩子的兴趣爱好，尊重孩子的自主选择，进行适当的任务和角色轮换，确保孩子在探究游戏中获得丰富的经验和收获。通过游戏的成功，也会对孩子的情绪产生积极的影响。加强幼儿的合作意识，使幼儿的合作意识转化为合作意识。因此，孩子合作成功后，老师首先要及时鼓励和表扬孩子，给孩子提供展示作品和游戏结果的机会，让孩子在作品中写上自己的名字，或者让孩子分享合作的感受，激发孩子的合作意识。
        （三）通过体育游戏培养幼儿的合作能力
        大多数孩子在游戏活动中遇到问题和矛盾，没有有效的解决办法，要么语言冲突、身体冲突，要么去找老师投诉。在处理这类问题时，教师要选择孩子容易接受的方式，让孩子通过协商来处理矛盾，要有团结、友爱、互助的意识，使孩子在合作和交流过程中克服自我中心的意识和行为，让孩子们感受到合作的好处。在许多体育游戏中，孩子们不仅需要在任务和活动上互相分析和交流，还需要相互鼓励和支持。儿童游戏合作中的交流不仅限于语言交流，儿童的眼睛和肢体也能进行交流。合作包括孩子们的相互包容和爱。团队成员之间的相互包容和理解能感受到彼此的情绪和情绪，懂得如何关心和爱对方。这才是游戏合作的真正目的。优秀的合作团队不仅可以一起完成游戏任务，而且彼此之间也充满了爱，每个人都能从中得到好心情。比如在双人三条腿的游戏中，要求幼儿之间的默契水平很高。当出现错误时，好的合作小组不互相抱怨，而是互相鼓励、互相支持，从而站起来重新加入游戏，这能体现孩子合作能力的形成。
        （四）利用主题游戏，提升幼儿的合作水平
        教师可以组织全班的孩子们一起画画，提高孩子们的合作水平。教师可以保护生态环境，让孩子们把自己的想法融入到课堂的画面中。这就需要孩子们充分讨论，确定每个人要画的内容，避免重复和遗漏的想象，保护生态环境比如有些孩子想画绿色植物，认为环保离不开植物。有些孩子想画飞车。他们认为未来的汽车不会污染环境，而且可以飞行。有些孩子想画蓝色的海洋和天空。他们认为在生态环境的保护下，海天都是蓝色的，还有一些孩子想画动物，在定义好每幅画的内容后，老师可以让学生一起完成生态环境保护画。工作完成后，孩子们很高兴。透过这幅画，他们不仅看到了自己参与的成果，也看到了合作的力量。
        三、结语
        综上所述，幼儿教育阶段是儿童启蒙成长的重要时期，对儿童性格和性格的形成起着重要作用。在教育过程中，要注意培养孩子的合作能力和与他人的合作能力，幼儿教育工作者要意识到自身责任的重要性，把合作能力的培养融入儿童日常探究游戏中，实现对幼儿合作能力的锻炼和提高，从而在未来激烈的社会竞争中占据有利地位。
参考文献：
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[2]彭丹.幼儿园大班合作游戏开展存在的问题及策略研究[J].科教导刊(下旬),2019,(02):151-153.
[3]王静.在游戏中合作,在合作中成长——在建构区中培养大班幼儿的合作能力[J]. 文教资料,2018,(08):241-242.