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仰望星空做教育脚踏实地练本领

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：吴晓玲

[导读]

吴晓玲宜昌市伍家岗区隆中路小学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-194-02

        随着信息化水平的不断提升和“线上教学”的全面普及，我们的课堂都被搬到了聚光灯下，我们的教学能力也被放到了放大镜下，教育早已不是停留在学科知识的灌输上，更多的是要培养健全的“人”。那么，在“体育教育”被誉为“生命教育”的当下，我们体育教师任重而道远！
        今天有幸全程观摩了于素梅老师《体育教师“五课”能力——从备课、上课、看课、评课、说课谈起》的直播，如久旱逢甘霖一般，给了正处在职业瓶颈期的我一场教育思想的洗礼和专业能力的灌溉。
        高屋建瓴思想引领
        今天于素梅老师仔细讲解了体育教师“五课”能力的四个发展阶段：学、能、会、精，并用清晰的图表展现出“五课”能力不同发展阶段的特征，不难看出，一个好的教师，应该更加重视“以学定教、学法指导”，注重“以体育人、全面发展”，于素梅老师通篇都在举例佐证，解析“以人为本”的重大意义，建立“体育也要育德”的概念，鼓励老师们要以“培养学生健全的人格”为导向。
        在这样有深度有高度的思想引领之下，我们才能突破惯性思维，更好地理解和尝试“以学定教”，在平时的体育课堂中，全面了解学生情况，认真关注每一个学生的个体差异，帮助他们健康成长，更好地关注课堂实效、不搞形式化，更有针对性地备课、上课、看课、评课、说课，不断提升专业素养，形成“以体育人”的长线思维！
        深入剖析全面提升
        其实，在去年九月份的“国培计划”培训学习中，我已学习过于素梅老师的《“五课”能力》，第一次学完，最大的收获就是有了“重视学法指导”的意识，然而究竟怎样在课堂中进行有效的“学法指导”，这个“门道”我还并没有融会贯通。常常只是停留在“心有余而力不足”的阶段。
        今天再一次认真聆听于素梅老师关于“五课”能力发展阶段的讲解和答疑，我也在根据自己平时的教学实况对号入座，觉得自己大部分时候正处于“能教型”向“会教型”过渡的阶段，却鲜有实现量变到质变的飞跃。然而，在今天的学习中，我收获颇丰：
        1、吃透教材非常关键
        当于素梅老师用生动的“跪跳起”的案例，特别强调“吃透教材，非常关键”时，如醍醐灌顶一般，我恍然大悟。若我们自己对教材的理解就只停留在“动作表象”上，没有深入地去研究和思考动作的“发力点、发力顺序、发力方向、锻炼部位”等因素，我们在教学的过程中就不知道让学生怎么去观看示范、怎么去体会动作、怎么去互帮互助，就只能停留在“单纯的老师示范+学生模仿”的“以教定学”的阶段，模仿能力强、协调性好的孩子可能会很快学会，模仿能力不好的学生就很难掌握动作技能。因此，作为小学体育教师，我们有必要梳理清楚小学阶段每一个运动项目的动作要领、重难点、教学方法，以及各个教材内容之间横向与纵向的联系，吃透教材、烂熟于心。
        2、设计合理有备无患
        于老师从“精准设置教学目标、明确把握重难点、有效定位教学创新、合理安排运动负荷”等方面阐述了我们备课的“关键”。在聆听的过程中，我也在不断反思，审视自己在备课的过程中所撰写的目标是否真的从学情出发，落小、落细、落地，每一条目标是否可以量化，我想这是我们备好课的第一步。于老师用一句“重点是动作、难点是效果”让我更加清楚什么是“重难点”怎么描述重难点。

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“鳄鱼爬”和“助跑几步，一脚在踏跳区起跳，双脚落入沙坑”两个不同形式的“教学创新”案例，让我明白了什么样的教学创新才是有效的，告诫我们避免流于形式的“创新”，这就让我想起了我在16年执教的《立定跳远》一课，在教研员阮老师和伍家体育团队的共同指导下，自制的拼接彩带不仅做了“起跳线”、还做了“目标线、标尺、游戏器材”，这一创新为课堂增色了不少，是有效的器材创新！于老师又讲到“并不是密度越大、强度越大的课就越好，要根据教材和学情合理安排”，这也正好解答了我的困惑，无论我们遇到什么思想观念的变革，都不能极端主义，合理的、合适的、有效的课才是真正的好课！
        3、把握要素优化课堂
        于老师从“注重课堂观察、随时调整教法”、“尽量形式多样、质量稳升不降”、“把握核心要素、提高精准程度”、“依据需求变化、跟上时代步伐”这样四个方面详细阐述了一个好教师执教一节好课的必备要素。其中“把握核心要素——乐、动、会”给我的启发最大，执教一堂好课，就要通过学生在课堂上的表情、表现等要素审视课堂的吸引力，根据课堂具体情况灵活调整教学策略；通过课堂练习密度、运动负荷等要素判断自己是否遵循了“精讲多练的原则”；同时在体育课堂中也要注重培养学生“会说、会做、会用、会学、会做人”的能力，因为体育课与其他课程一样具有教育性，体育教师在课堂上依然要注重“言传身教、立德树人”。
        在我平时的课堂中，学生的“乐、动”体现得是比较好的，但是“会说、会用、会学、会做人”等要素体现得不够明显，我在教学的过程中更多的是在关注孩子们运动技能的完成情况，没有用发展的眼光去看待学生和课堂，是一种比较浅层次的体育教学，以后还需要扬长补短，就像于老师关注到那个“两次放篮球”的小孩一样，重视细节、优化课堂!
        4、眼耳心手看出门道
        虽已入职七年有余，在“看课”这方面我确实不太在行，不知道应该怎么看、从哪些方面看、怎么记录听课笔记，以至于我经常看不出别人课堂每个环节的优劣，不能全面说出存在的问题，于是，评课也很难说到点子上。于老师的讲解给了我很大的启发，看课无非就是“眼到、耳到、心到、手到”，听课之前认真研究教学设计，有针对性地关注重点环节，细致观察课堂中的小细节，门道全在细节中！听课也要近距离仔细聆听，老师的讲解语言、师生的互动交流很关键理解全在声音中！发现问题或困惑要及时记录、拍照或录像，进而认真思考，笔记可以采用符号记录，答案全在思考中，资料都在手机里！于老师用朴实的语言、详细的方法给了我们最专业的看课指导。
        5、讲究方法评出特点
        “谦虚的态度、真诚的表达、清晰的思路、独到的见解、宽广的视野”是评课的关键，在线上答疑过程中，当于老师解答评课的相关问题时，说道“课中做记号、课后速归纳”“首先把握别人没说到的，然后补充别人没说全的”，“用不同的角度、不同的方式有重点地说”并列举了相关的例子，让我受益匪浅。在以后的评课过程中，我将会把今日所学，用于实践，争取评出特色、评出高度。
        6、好课巧说引人入胜
        通过聆听于老师的讲解，我的理解是：要想说课精彩，首先要设计出彩，合理有实效的教学设计是说课成功的第一步。其次在说课的内容上也要取舍有度、主次分明，表达上要自信从容，各要素之间也要无缝衔接。虽然说课要素相对固定，但却可以详略得当；说课方式虽然不能千变万化，但却可以优化语言、控制语速、清晰表达，将课程完美呈现。
        专业领航未来可期
        于素梅老师作为博士生导师、体育教育界的知名专家，在体育教学领域的研究和思考竟如此深入、细致，让我十分钦佩，她从“备课、上课、看课、评课、说课”五大板块巧妙切入、悉心指导，如灯塔一般引领着我们一线体育教师的专业成长。在以后的教学中，我也会将今日所学，付诸实践，仰望星空做教育，脚踏实地练本领，在时代变革中守望初心，在体育课堂上护苗成长！
        作者姓名：吴晓玲
        作者单位：湖北省宜昌市伍家岗区隆中路小学