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开放式教学在初中道德与法治教学中的应用

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：李雪琴

[导读] 随着教学改革的发展，《道德与法治》课成为了初中学生的公共必修课程之一，本门课程在内容上与中学生的生活联系十分密切，因此，在教学过程中采取开放式教学模式，不但可以活跃课堂教学气氛，还能激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。基于此，本文对开放式教学模式进行了阐述，希望能对提高开放式教学在初中《道德与法治》教学中的应用提供一些有益的参考。

李雪琴四川省广元市利州中学 628000
【摘要】随着教学改革的发展，《道德与法治》课成为了初中学生的公共必修课程之一，本门课程在内容上与中学生的生活联系十分密切，因此，在教学过程中采取开放式教学模式，不但可以活跃课堂教学气氛，还能激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。基于此，本文对开放式教学模式进行了阐述，希望能对提高开放式教学在初中《道德与法治》教学中的应用提供一些有益的参考。
【关键词】开放式教学；初中；道德与法治
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-191-01

        所谓开放式教学，是指以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促使学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。可以说开放式教学不仅是一种教学方法、教学模式，它更是一种教学理念，它的核心是以学生的发展为本。有趣生动的教学情境可以很快地激发学生的情绪，在增强学生情感体验的同时，对学生的思想道德产生深刻影响，使学生获得全方位的教学体验，体现“以人为本”的教学改革思想，进而更好地实现课堂教学目标。
        例如，在学习《活出生命的精彩》这一章节时，我利用多媒体播放如下视频：一位老人突然摔倒，几位路人避之不及，而另外几位路过的中学生却将老人扶起并拨打120电话求助。通过引入这样的案例直接将学生带入到情境中进行讨论，引导学生对教师提出的问题进行思考，分析选择冷漠旁观、热情关切所引起的社会效应，进而逐步确立正确的人生观。观看视频能激发学生的学习兴趣，让学生集中注意力。而教师的有效引导又能引发学生的深入思考，寓教于乐，让教学更高效。
        一、以问题引导和深化学生思考
        以问题来引导学生思考是开放式教学的主要方法之一，要使用好这种方法，必须注意以下策略：
        一是要找准问题切入点。找准问题的切入点有利于增强学生思考动力，提高学生探索能力，收到良好的教学效果。教师可以对教材的难点和重点进行提问，激发学生深入思考，突破难点，找准重点，达到教学目的;也可以提问知识的生长点，即新旧知识的衔接点，引发学生探索和思考，在好奇与兴趣中掌握新知识。例如，教师可以把教学中的例子与生活中的实例进行联系，并组织学生进行讨论，此时学生对事件的不同观点和认识就是知识的生长点之处，学生通过对问题的讨论和探索，能够逐渐寻求到问题的答案，进而提高对知识点的掌握程度。
        二是掌握问题难易程度。在提问过程中要结合学生的知识水平来设置题目，问题既要在学生能够接受的范围之内，又要提高学生对知识答案的探究欲望，以启发学生的创造性思维。

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        三是变化提问的方式。一是从直接提问转变为创设问题情景。例如，举一些新闻中的事例进行提问，这样对学生更有吸引力，同时也能活跃课堂气氛。二是从课堂提问转变为课堂自问。自问可以是同学之间相互提问，也可以是学生自己进行提问，课堂自问不但能激发学生进行自主学习，还能提高学生的创造性和主观能动性。
        四是提问的问题要有层次性。不同的学生之间存在个体差异，因此要因材施教，不强求学生的统一化和平均发展，而是结合各个学生的差异来设计多层次、多形式的问题，使学生都可通过回答问题展示自己。
        二、联系学生生活，引发学生讨论
        在初中《道德与法治》教学中，切忌空洞式说教，教师应强化理论联系实践，将教学内容与学生的生活实际进行紧密结合，增强课堂教学的趣味性，激发学生主动探究思考的兴趣，使学生真正理解和掌握所学内容。例如，在学习《发现自己的潜能》这一章节时，教师可组织学生观看《摔跤吧，爸爸》中的视频，让学生们看到女主角吉塔是如何一步步挖掘自己潜力，从一次次挫折走向成功的。制作精良的视频很容易就吸引了学生们的注意力，学生们在观看完视频之后，也开始主动自我激励，同时教师再从旁引导，从细节处帮助同学看到自己的潜能。在教学过程中，教师要积极营造轻松活泼的课堂氛围，使学生可以在讨论时畅所欲言，让学生在被夸奖的过程中产生关注感，进而增强自信，对未来充满期待和希望。
        三、打破教学常规，深化教学内容
        在初中《道德与法治》教学过程中，不能只是教师一味地授课，尤其是像《道德与法治》这类理论知识较为枯燥的教学内容，教师要利用多种方式进行教学，通过多元化教学模式激发学生的学习兴趣，提高学习效率。课堂内容丰富多彩，学生的学习积极性会更高。
        例如，在《道德与法治》课上课之前的五分钟，让学生利用“时事汇报”的方式向其它同学汇报自己最近听说的时事热点。为此，教师应要求学生平时多看报纸和新闻，使学生养成关注时事的好习惯。对于最近的时事新闻，学生还可发表自己的看法和见解，提高思考和表达能力。同时，教师还可以结合某一课堂内容举行辩论赛，比如在学习《我与父母交朋友》这一章节时，教师应以“父母宽松更好，还是严格要求更好”为题，让学生进行辩论。根据学生自己搜集的材料，让学生自己担任主持人、评委、选手等，开展一次完整而有意义的辩论活动。
        在初中《道德与法治》教学中采用开放式教学模式，能够促进学生思维和能力的全面发展。教师应积极采用开放式教学模式，通过营造良好的学习情境、深化学生思考、引发学生讨论、深化教学内容等措施，增强学生的学习体验，使学生的身心得到全面发展。
参考文献：
[1]吴中华.初中思品学科的开放性教学探究[J].新课程导学，2016（28）.
[2]李静.多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用分析[J].中国新通信，2016（08）.