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关于农村初中英语高效课堂建设的研究

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：林洁

[导读] 高效课堂不但能够让学生更加高效的汲取知识，也能让教师的教学更加轻松，让 “填鸭式”的灌输式教学转变为学生主动接纳知识，提高学生的学习兴趣。由于目前我国乡村学生的英语基础不够扎实，口语能力也较差，英语教师能力还相对较差。所以要想高效的进行英语课，教师和学生都应做出一些改变。基于此，本文首先简要分析了农村初中英语教学的现状，并从四个不同方面提出了一系列做好高效课堂的教学策略，以此来供相关人士交流参考。

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【摘要】高效课堂不但能够让学生更加高效的汲取知识，也能让教师的教学更加轻松，让 “填鸭式”的灌输式教学转变为学生主动接纳知识，提高学生的学习兴趣。由于目前我国乡村学生的英语基础不够扎实，口语能力也较差，英语教师能力还相对较差。所以要想高效的进行英语课，教师和学生都应做出一些改变。基于此，本文首先简要分析了农村初中英语教学的现状，并从四个不同方面提出了一系列做好高效课堂的教学策略，以此来供相关人士交流参考。
【关键词】农村初中；英语教学；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-010-01

        引言
        由于在农村，学生的教育不能引起家长足够的重视，家长对于学生的家庭教育不足，思想引导不够充分，使得学生对英语普遍没有兴趣。因此，目前的农村初中英语教学应以提高学生的学习兴趣为出发点，教师应该注重与学生间师生关系的建立，与学生多交流，在教师与学生持续交流中，用教师的所作所为感染学生，通过这种不产生厌烦心理方式让学生主动学习。若是教师与学生能在课堂上进行这样的配合，高效课堂便也随之产生。为了实现高效课堂，教师与学生应当做出的一些积极的改变，提高课堂教学效率。
        一、农村初中英语高效课堂建设的策略分析
        农村与城市之间在经济环境等各方面的条件相差较大，使得农村学生的学习环境与条件远不如城市学生。另外，农村学生所受到的家庭教育与城市学生有很大差距，有些农村家长认为孩子只需要识字即可，不需要取得高的学历，进行全方面发展。这就使得农村的学生在家中缺乏教育，养成了一些不良习惯，对于学习没有浓厚的兴趣。另外，学校教育也对初中学生的英语学习有一定的影响，教育方式死板，形式单一。对于学生来说，由于农村学生家长部分外出打工，对孩子的监管力度较差，学生不重视学习，很少会有学生对学习产生兴趣。大部分学生的目的仅仅是取得初中毕业证后，直接进入社会务工，改善家庭条件。在这种学习观念下，学生的学习质量很不理想。
        二、打造农村英语高效课堂的策略
        （一）做好课前备课
        高效英语课堂要求教师在其中发挥主要作用，在课前备课阶段，教师应计划好如何让学生主动吸收接纳知识。要想引导学生高效的在课堂中吸取知识，在课前，教师就应充分的制定计划、查阅资料做好备课。教师需要准确表达出来预习阶段时的学习目标、学习任务以及最后学习要达到什么效果。在课前做好计划，合理调整课堂各个环节的时间占比。教师应当时常思考如何让知识更高效的被学生掌握，尽可能的保证课堂上的高效学习，这就使得教师在教学过程中需要合理安排好自己的语言表述以及课堂计划。讲课时要将长句子缩减成为短句子，用尽可能精简的词汇来表达更多的意思。在必要时要借用其他辅助工具来帮助学生理解。例如在讲关于背包“knapsack”的文章时，可以拿出真正的背包进行展示，通过让学生观察背包的外形，并思考怎么样用英文表述出来，以此加深学生的印象。

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        （二）安排学习小组
        教师在教学过程中，可多安排学生采用小组讨论的方式学习。在课前教师通过课件了解具体的教学要求，结合教学情境将学生有序分组。在分组时应当保证学生均匀分配，依照个人能力分配小组，这样才能产生更好的学习效果。小组讨论时，会出现一些学生不愿意主动参与到学习活动中来，这时就需要那些积极的学生带动不积极的学生，教师在这个过程中应该做好引导作用，保障课堂高效进行[1]，让学生们建立学习自信，产生兴趣，从而更好的学习。例如采用小组分析段落过程的方式，让学生自行分配工作。在一节课的时间内分析所选段落的构成，最终检验评比。比如在学习人教版初中英语“Why not talk to your parents?”时，教师可以分出几项工作，安排小组成员分工合作完成：A同学负责分析文章结构、B同学负责翻译文章大意、C同学负责深层挖掘文章信息、D同学负责解决文章题目提出的问题。
        （三）定期进行测验
        在当下教学中，让学生们产生良性竞争，以此提高学习效率是十分可行的教学方式。教师可以定期进行测验，依照成绩对于成绩好的同学适当奖励，对学习成绩差的同学进行鼓励，这样能调动班级整体的学习氛围，让学生处在良好的学习氛围中，学习会事半功倍[2]。例如可以在每学习完几个章节后出几道题，及时的进行课堂测验。比如在学习人教版初中英语“How often do your exercise?”后，教师可以安排四个有关问题，对学生进行测验，对于正确四道题的同学提出表扬，对于正确二到三道题的同学进行鼓励，重点关注一道题也没回答正确的同学。给予这类同学正确引导，改善教学方法，帮助其产生学习兴趣。
        （四）建立奖励制度
        教师在教学过程中，可以通过建立奖励机制，提升学生学习的积极性。由于学生的兴趣爱好不同，对于每一个学习阶段的喜爱程度也不同。教师应该积极关注学生的身心发展情况，因材施教 [3]。教师可以通过设立学习目标，当学生完成学习目标后给予奖励的办法，来激励学生们主动学习。与此同时，为了更好的调动学生的主动学习能力，教师应当多加鼓励学生们[4]。比如在学习人教版初中英语《What do you think of learning》的内容时，教师可以穿插如“What，How，Why”这类问题，并观察学生对于回答问题的积极程度，适度引导不愿意主动回答问题的学生，帮助其建立对学习英语的信心。
        三、结束语
        农村初中由于教学环境等各方面的问题，实现高效课堂有一定难度。因此，教师在课堂教学模式中的转变就显得格外重要，教师应摒弃传统观念，提高课堂教学的效率，调动学生的积极性。同时可以让学生组成小组完成学习任务，在学生互相讨论的过程中，培养学生的思考能力。建设高效课堂的过程当中，教师应当充分起到向导的作用，争当教学的主导者，以学生为主体，真正实现高效课堂的初始目标。
参考文献
[1]张春颖.核心素养视域下的农村初中英语高效阅读课堂的构建[J].校园英语,2019(31):207-207.
[2]左瀚海.小议如何构建农村初中英语高效课堂[J].读天下(综合),2018(17):242-242.
[3]乔艳.浅析农村高中英语高效课堂教学的问题与对策[J].课程教育研究:学法教法研究,2018(6):9-10.
[4]覃燕敏.巧用信息技术打造农村英语高效课堂[J].中外交流,2018,000(026):244-245.