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数学游戏在聋校小学数学教学中的应用

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：谈丽

[导读] 现阶段，特殊教育已经逐渐成为了我国教育事业发展中需要重点关注的内容之一，尤其是在如今的聋校小学数学教学中，由于聋校学生的特殊性，再加上数学学科具有较强的逻辑性与抽象性，因而聋校学生在学习数学的过程中可能会缺乏兴致，从而导致教学效果不佳。为此，相关教师可以积极的在聋校小学数学教学中引入合理的数学游戏，从而激发学生的学习热情，扩散他们的思维，以便促使他们在快乐的游戏中掌握到更多数学知识。

谈丽湖北省十堰市特殊教育学校湖北十堰 442000
【摘要】现阶段，特殊教育已经逐渐成为了我国教育事业发展中需要重点关注的内容之一，尤其是在如今的聋校小学数学教学中，由于聋校学生的特殊性，再加上数学学科具有较强的逻辑性与抽象性，因而聋校学生在学习数学的过程中可能会缺乏兴致，从而导致教学效果不佳。为此，相关教师可以积极的在聋校小学数学教学中引入合理的数学游戏，从而激发学生的学习热情，扩散他们的思维，以便促使他们在快乐的游戏中掌握到更多数学知识。
【关键词】数学游戏；聋校小学；数学教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-027-01

        人们的日常生活与工作中若是开展游戏，将可以促使人们在繁忙中得到身心释放，同时有助于提升人们的身体素质，促使人们从游戏中可以得到快乐，而在特殊学校教育中开展游戏也将会得到良好的效果。众所周知，数学课中的理论知识学习是一个较为枯燥的过程，聋生由于具有生理缺陷，促使他们在数学学习上会有巨大的阻碍。教师若是能够将游戏与数学知识相结合，不仅可以吸引聋生目光，还可以调动他们的学习积极性，以便在快乐的学习中提高数学教学质量与效率。
        1、游戏让快乐驻入课堂，激发学习兴趣
        聋生大都有天生的听力缺陷，他们在语言表达方面也存在困难，因而与正常小孩相比，他们在感觉与注意力方面也会存在不足之处。在实际的课堂教学过程中，由于听力的限制，聋生的注意力很难被集中到一起，他们时常会在上课中走神去想一些与学习无关的事情。而通过结合聋生实际情况而开展出的游戏教学，将能够充分调动聋生的好动特点，促使他们在快速融入游戏的过程中学习到大量的数学知识。
        如，“10 以内数字的认识”这以内容教学时，教师可以借助多媒体播放《快乐的数字》的动画视频，再设置游戏情境，教师将提前准备熬的数字卡片藏在教室的各个地方，教师将数字为“0”的卡片贴在身上，并在黑板上写下：“老师的数字朋友不见了，大家看见了吗，能不能帮我在教室找找？”当学生们看到教师在黑白上的表述后，立马行动起来，一起找数字卡片，他们每个人都非常认真，不一会很多同学就找到了数字卡片。接着教师将他们找到的数字和身上的数字粘在一起，并在黑边上写下，数字“0”，并告知他们谢谢他们帮助教师找到了好朋友“0”。通过这样的方式，能够调动学生们数学学习的兴趣，让学生们在游戏中，掌握数学知识，提高数学学习效率。

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        2、游戏让生活走近数学，学生快乐学习
        数学来源于生活，与人们的联系十分密切，聋生听不见，沟通能力也很弱，理解能力也十分有限，结合这些特征，教师在进行数学教学时，可以将数学知识与他们的生活实际联系起来设计游戏，通过他们所熟知的问题，更利于他们理解数学知识。例如，教师在对“元角分的认识和计算”这一内容进行讲述时，教师在正式上课前可以将教师布置成超市，并分成食品区、学习用品区、服装区等多个区域，各个区域都有很多的商品，各商品有不同的价格。并安排收银员、服务员及顾客三个角色，每个学生都可以根据自己的兴趣选择不同的角色，同时，教师给每个同学都发钱币，开展游戏。当学生扮演的是服务员时候，教师则扮演顾客，走到学习用品区，用手指着书包并配上动作，问“这支笔多少钱？”，学生们手势表达出来“2 元 5 角”，接着教师说我要买两支多少钱，服务员同样用手势表示“5 元”，接着走到收银区区付款，教师给收银的学生 10 元钱，买两支笔，收银的学生很快的就算出来，找给教师 5 元钱，完成购物。在该游戏活动中，学生们的角色能够相互交换，每个学生都可以去体验各种角色。通过游戏让学生们理解了元、角的换算及购物的具体流程，提高了他们的反应能力，计算能力，让他们能够更愉快地进行数学知识的学习。
        3、游戏让学生体验成功，享受数学乐趣
        聋生们的自尊心都很强，也非常好胜，在数学教学中，教师可以适当的加入一些游戏竞赛活动，培养他们的合作意识、竞争意识，让他们在活动中体验成功，激发数学学习的兴趣。例如，教师在引导学生们学习了“10 以内加减法”这一内容后，可以设计“谁是计算小能手”的竞赛活动。将全班同学分成两队，黄队、绿队，教师是裁判。比赛题型有必答、抢答两种形式。必答题是各队都需要完成的，抢答答对的可以额外得分，答错扣分，共 10 分。在开始比赛时，必答题学生们都在很认真的计算，都希望自己计算的是正确的，从而得分，每个人的注意力都很集中。而抢答已开始，学生们都非常认真听题，教师一出示题目，很多学生们就将答案下了下来，并展示了出来。在此过程中，很多同学抢答正确了，而有些抢答错误，他们既兴奋、又十分懊恼，而回答问题又是那么谨慎，小心，生怕自己答错而丢分。比赛结束后，黄队胜利。教师进行总结，在祝贺黄队的同时，鼓励蓝队平时多加练习，下次能够取得高分，学生们听到教师的鼓励也重拾了信心。
        结语：
        总而言之，游戏教学法在聋校小学数学教学中得到了广泛的应用，且效果也非常良好。数学教学中充分发挥游戏价值，将可以促使聋生的数学学习兴趣被调动起来，并在生动活跃的课堂氛围引导下，能够促使聋生自主学习，从而在培养学生具有超高创造性思维的同时，能够帮助教师完成教学目标。
参考文献
[1]游戏化教学,让小学数学课堂更精彩[J]. 王素旦. 内蒙古教育. 2018(06)
[2]小学数学课堂游戏化教学模式意义研究[J]. 柴秀娟. 课程教育研究. 2018(16)