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积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：尼玛仓决

[导读] 随着时代的快速发展，传统的教学方法已经不能适应现在的教学环境了。评价语是教师对学生的课堂行为表现进行反馈的直接手段，是教师行使引导者角色的有效途径，其能够有效促进师生之间的交流对话，正确运用评价语能有效促进小学生的学习。所以，小学的语文老师们就需要改变他们的教学方式以满足当代教育的发展。本次论文从当下小学语文课堂的现状出发，深刻地探讨积极评价在小学语文课堂教学中的一些实施策略。

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摘要：随着时代的快速发展，传统的教学方法已经不能适应现在的教学环境了。评价语是教师对学生的课堂行为表现进行反馈的直接手段，是教师行使引导者角色的有效途径，其能够有效促进师生之间的交流对话，正确运用评价语能有效促进小学生的学习。所以，小学的语文老师们就需要改变他们的教学方式以满足当代教育的发展。本次论文从当下小学语文课堂的现状出发，深刻地探讨积极评价在小学语文课堂教学中的一些实施策略。
关键词：积极评价；小学语文；课堂教学；实施策略
        在新课改的浪潮下，教师们越来越注重课堂的交流与互动，放权于学生，引导他们进行自主学习，并以积极的评价语言鼓励学生继续努力，帮助他们建立自信心。为了更好的提升学生学习语文的兴趣，增强他们对学习语文的信心并在学习语文的过程中收获到语文知识的喜悦，找出自己在学习过程中存在的问题以及不足，教师们应该运用新的教学内容如积极评价并付诸于教学实践当中来。
        一、老师方面的积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略
        1.口头上的积极评价
        老师对学生的行为方面进行积极评价对于推动学生在课堂上的学习具有很大的作用。口头评价是一种较为直接的评价、对学生具有很强的认可力、且能够对学生产生很深刻影响的一种评价，很容易让他们接受，也能够让教师们接受。老师们口头上的评价，不仅仅局限于对学生行为的“对”与“错”的评价，更多的是对他们的鼓励和认可，让他们产生一种成就感，使他们能够更多的、积极的去思考问题并且发散他们的思维。如老师在讲“秋天的图画”这一堂课时，可以在课堂上挑选几个学生来对文章进行分段朗诵，并且分别对他们的朗诵效果进行一个积极的评价，“你觉得自己读得怎么样呢？”“有些部分还朗诵得不够熟练。”老师这个时候就可以多鼓励他：“你可以把课文这一段再读一遍吗？注意投入些感情试试。”在按照的老师的指导之后重新朗读了一遍，老师这时就可以对他进行一些适当的夸奖，“读的真好，比上一次好多了，希望以后继续加油。”就是这样面带和蔼微笑的鼓励，就会很容易激发学生学习语文的兴趣。这样带着指导的积极鼓励，不仅能让学生真心喜欢上这门课程，还能增加他们的自信心，可谓是一举两得。再比如说讲“阳光”这篇文章时，文章中有提说阳光就像金子，教师这个时候就可以提问：“同学们，你们说阳光除了像金子以外还可以像什么呢？”如果学生性格胆小不敢主动起来回答，老师就可任意点出一个学生，“老师，阳光暖洋洋的，就像是母亲和煦的手在抚摸着我。”老师就可以面带微笑地说，“这位同学说得很好。大家还有什么要补充的都可以说出来。”对于小学生而言，有了前面同学的鼓励，他们也自然不会示弱，纷纷提出自己的想法。在他们纷纷踊跃回答之后，老师可以对他们的答案进行重复叙说，让学生有一种来自老师的肯定感，让他们在以后的课程中更加积极的思考并回答问题。

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        2.肢体上的积极评价
        老师对于学生的评价不仅仅局限于口头上，有时候一个眼神或者一个简单的动作，就能让学生感受到来自老师的深切关怀，这是一种对于学生自身的肯定。语言是我们人与人之间的交流方式，但是我们一般在讲话的时候都会伴随一定的身体动作，这就是肢体语言。肢体动作具有很强的精神力量，它不仅能让学生的注意力全部集中在老师身上、提高课堂的学习效率，还能很好的消除学生的紧张和胆小心理。比如说在讲解“一去二三里”这首诗时，诗整体而言比较简单，它要求学生们背诵和默写，老师这个时候就可以先在黑板上写一遍，再让学生们自己在练习本上写，然后老师在围绕教室走动，观察学生们的默写情况，对于书写有问题的学生，可以轻轻弯下腰，认真带领学生再写一次，规范他们出现的书写问题。当学生在书写的时候，老师可以竖起大拇指，对他们的书写成功给予肯定，就是这样一个小小的举动，就可以让他们心里充满暖意，轻松地拉近学生和老师之间的距离，提高他们的学习兴趣。
        二、学生方面的积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略
        1.同学之间相互评价
        学校除了老师更多的就是同学了。同学相互间的评价，可以让他们相互学习，学习其他同学的长处以及学习态度，取长补短，在评价他人时自身也能够获得一定的成长。比如说老师可以专门挑选一门课的时间，将原来的课程性质转换为讨论课，让同学们各自说说自己的学习方法，以及关于同学之间的一些看法。比如说：“我认为学习应该要有一个很好的态度，然后就是要养成良好的学习习惯”，“在学习时要整理出重点知识，并疏清脉络，提高学习的效率。”，“我相信同学只要肯认真努力，以后的学习成绩一定会有很大的提升。”等等，等学生们提出完全后，教师再对其进行总结，好好的接受学生们的观点，找到适合学生自己的学习方法、其他同学身上的闪光点，让自己变得更加强大，拔高自己的知识高度。
        2.学生自己的评价
        积极的评价对于学生而言不仅仅只是他人的看法，更多的是对自己的肯定，最清楚自己、了解自己的当然还是学生本身。作为老师，应该起到一个良好的引导作用，让学生自己对自己进行评价，以发掘出他们自己身上的闪光点。
        三、总结
        现如今积极的评价已经越来越突显出它的重要性，它不仅能够很好的提升学生学习语文的积极性，还能够激发学生们的学习热情。恰当的积极评价对于提升学生的学习效率具有很好的积极作用。
参考文献:
[1]李仰燕.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略[J].教育科研论坛,2011(02):5-6.
[2]朱成.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(02):166.