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在中职语文教学中如何培养工匠精神

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：戴静

[导读] 培养学生的工匠精神是中职语文教学的任务之一，教师需要从学生的特点和实际情况出发，在中职语文教学中融入工匠精神培养的内容，让学生在拥有过硬技术能力的同时，可以提升适合终身发展的关键能力和优秀品格。本文研究了培养学生工匠精神的方法，针对中职语文教学提出建议。

戴静重庆市垫江县第一职业中学校 408309
【摘要】培养学生的工匠精神是中职语文教学的任务之一，教师需要从学生的特点和实际情况出发，在中职语文教学中融入工匠精神培养的内容，让学生在拥有过硬技术能力的同时，可以提升适合终身发展的关键能力和优秀品格。本文研究了培养学生工匠精神的方法，针对中职语文教学提出建议。
【关键词】中职语文教学；工匠精神；研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-056-01

        前言
        工匠精神不仅仅是职业技能的一部分，也是职业道德的一部分。教师需要引导学生提升职业责任心和虔诚心态，可以全身心投入自己的事业中。这样才能在以后的工作中追求极致并且追求完美。利用中职语文教学的优势，能够让学生乐于奉献并且能吃苦，可以顺利开展职业生涯。
        一、利用丰富实践活动培养工匠精神
        通过课外阅读，学生可以了解工匠精神的知识。有人曾经提出过：“让学生成长的唯一方法，是增加他们的阅读量，让他们阅读、阅读再阅读。”利用阅读这种学习方式，能够有效提升自己的素养和能力。教师可以推荐一些关于工匠的读本和资料，让学生利用广泛阅读来了解大国工匠精神，进而从事迹中获得熏陶和感染，为当前的大国崛起而努力，让学生实现人文素养的发展。教师也可以利用多种渠道组织工匠精神培养活动，让学生全方面体会工匠精神的内涵。在入学的时候，组织学生观看《大国工匠》纪录片，了解其中人物的技艺、敬业精神和职业操守，让学生体会创造和工匠的伟大，激发学生的职业理想和激情，可以创设良好的工匠精神为，让学生发展自己的价值观和人生观。接着，可以组织学生参观工厂，让学生了解一丝不苟和严谨细致的精神和品质，组织学生写文章抒发自己的感受。在学校可以组织广播室投稿或者和校报编辑活动，让学生在朗诵比赛或者专题演讲比赛中提升自己的素养。针对工匠艺人，可以邀请他们参与讲座活动，让学生了解工艺流程。通过这样的实践活动参与，学生可以有切身体会和感受，能够认识到工匠精神就存在于自己的身边。
        二、创设工匠精神特色课堂
        在课堂开始的时候，可以组织参与五分钟演讲活动，让学生了解工匠精神的内容。中职语文教学的目的是让学生获得道德情操和语文能力的发展。通过开展关于工匠精神的五分钟演讲活动，可以达到事半功倍的教育效果，可以让学生拖稿演讲，让他们相互点评、撰写稿件并且搜集关于工匠的资料。学生可以发展听说读写的能力，进而针对话题进行思考，可以全方面了解工匠精神和故事，进而在自己的心中产生工匠精神萌芽。发掘工匠精神的材料也是教师的责任，教师需要合理使用统编教材，结合专业特点和学生的情况补充关于工匠精神的材料，这样可以体现工匠精神的内涵。在教学中体现语文教学的工具性和人文性，让学生通过学习工匠制作方面的文章，了解说明文的写作方法和一般特点。通过让学生了解具体制作特点，能够发挥语文教学的人文性，让学生了解精益求精和精雕细琢的工匠精神。

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        在课堂教学中，需要科学设计中职语文教学问题，重视学生工匠精神的发展。学生完成学习任务的过程中，可以持续领悟和感受工匠精神。例如，针对某篇课文可以布置题目：第一，因为我国工匠精神传承的缺失，我们的企业发展中错过了什么？第二，什么是工匠精神，这对你的生活或者学习有着什么启发和引导？第三，结合课文，分析文章的写法和结构，并且围绕这个主题写一篇六百字的说明文。利用这样的方式，让学生在语文训练中发展工匠精神。教师的教学内容需要结合专业特色进行灵活处理和改进。对于不同专业的学生，教师的要求可以不同，在分析专业特征的前提下选择工匠精神教学内容。针对管理类的专业，可以重点培养学生的沟通能力。针对文字、财务等专业的学生，重点培养学生严谨思考和动脑的能力，让学生具备扎实职业素养的前提下发展工匠精神。
        三、在教学工作中做好示范
        教师通过以身示范，可以让学生了解尊师重教的精神。“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。”当前的教学中，尊敬教师是很难做到的。这里所说的尊师，是学生从心底真正尊重老师，而不是表面服从教师的安排和指导。如果教师可以做好示范，就能获得学生的认可，进而在教学中受到尊重，学生可以学习教师的品质。教师应具备较强的工匠精神，利用自己的行为和话语来感染学生。真正具备工匠精神的教师可以把教育当成自己的一生的事业，并且执着和专注于教学，可以做好自己的工作。在这个过程中，能够体会到幸福，并且持续磨练自己的教学技能。苏霍姆林斯基提出的：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课”，其实就是工匠精神的体现，工匠精神来源于对于本职工作的专注和扎根，体现了教师一以贯之、精益求精和一丝不苟的精神。如果教师可以秉持这样的态度，可以持续拓展自己的知识储备，能够持续提升自己的道德素养。教师就像一面镜子，可以让学生进行模范，他们的品质可以在潜移默化中影响到每个学生。
        四、通过细析精讲体现一丝不苟的精神
        一丝不苟是工匠精神的重要内核，正如歌德说过的：内容人人看得见，含义只给有心人得知，形式对于大多数人而言是一个秘密。如果教师仅仅看重自己教学的形式，没有关注教学内容的质量，就会难以发挥良好的教育和引导效果。中职语文教师需要加强对于文章语音的拼读，进而深刻理解文章的思想和内容，让学生了解其中的逻辑思维和结构。通过这样的教学，能够让学生体会一丝不苟的精神[1]。例如在讲解一篇文言文的时候，可以利用二分法、三分法或者四分法来分析文章的整体内容和结构。利用不同的分解方法，可以获得不同的想过，让学生体会到文言文的写法之美和结构之美。这样的分析和讲解可以让学生看穿文章，并且体会到文章结构的奥妙。这样的揭示和分析中带着一丝不苟的求索精神，和当前我们提倡的工匠精神是相同的。在引导学生阅读文本的前提下，组织学生利用讨论和分组研究的方式来体会的思考，能激发学生的思想火花[2]。
        结论
        当前背景下，中职语文教师需要认识到培养学生工匠精神的重要意义，可以在多种教学任务和活动中融入工匠精神的内涵。从不同教学环节和教学角度渗透工匠精神，可以让学生获得特别的学习体验，并且励志发展成为社会需要的高素质人才，能够内化工匠精神。
参考文献
[1]贺正颖.职业精神在中职语文课堂教学中的渗透研究[J].中国校外教育,2019(14):127-128.
[2]杨明家.论中职作文教学的困境与对策[J].文学教育(上),2019(05):76-77.