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农村小学语文高效课堂创建的一些思考

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：颜洁

[导读] 教育教学不断发展，构建高效课堂是新课程理念，也是当前教学改革的具体要求。因此，语文教师，尤其是农村小学语文教师，更应结合学生的实际情况，结合课程资源的特点，科学合理地整合软硬件教学资源，优化教学设计，落实学生的主体地位，实现自主合作学习，全面提高课堂教学效率，实现高效课堂教学。

颜洁广西南宁市宾阳县宾州镇勒马完小
【摘要】教育教学不断发展，构建高效课堂是新课程理念，也是当前教学改革的具体要求。因此，语文教师，尤其是农村小学语文教师，更应结合学生的实际情况，结合课程资源的特点，科学合理地整合软硬件教学资源，优化教学设计，落实学生的主体地位，实现自主合作学习，全面提高课堂教学效率，实现高效课堂教学。
【关键词】农村；小学；语文；高效课堂；创建
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-045-01

        引言
        在当今时代的大环境下，教育界面临着新课改的重大课题，农村小学语文教学也面临着新的要求。总之，农村小学生在语文教学中应更加积极主动，培养自主学习的能力，养成良好的学习习惯，为今后的语文学习打下良好的基础。农村教育资源相对有限，教师应学会对教育资源进行充分、合理的利用与配置，提高其利用率。另外，在新课程背景下，教师要积极转变课堂主体性，让学生成为课堂的主人，以实现高效课堂为目标，创新教学模式，全面提升语文教学效果。
        1 农村小学语文教学现状
        1.1 教学方式落后
        在应试教育的背景下，为了能让学生考出好成绩，教师会针对考试提出一些考试大纲，而教师在授课时大多是按照考试大纲来讲授，包括一些考题的具体题型都在大纲里，所以老师在讲课的时候，也会告诉学生答题模板，让学生背下来。虽然这个方法的确能让学生得到高分，但学生却丧失了自主思考的能力，同时又十分乏味。许多教师在讲课的时候，只注重这篇课文会怎样出题，文章的思想感情套路模板是什么等等。这种方法在教学中起着一定的作用，但往往忽视学生的兴趣，未能实现学生的全面发展，导致学生只会套用模板，不会自己思考问题，语文教学价值不高。
        1.2 缺乏良好师生互动
        良好的师生关系不仅可以帮助学生建立良好的心理状态，还可以促进课堂互动，从而提高整体教学效果。但是，目前多数教师与学生的关系十分疏远，课堂教学缺乏互动，教师片面地向学生灌输知识，不注意学生的心理变化，忽视学生在课堂上所产生的各种情绪。小学语文教学中还有一个较为严重的现象，即学生不敢回答老师的问题，教师课堂提问也就越来越少。受传统教育的影响最大，很多学生认为老师说的都是对的。而且有的教师甚至要求学生在教学中回答正确，如果有的学生回答错误或回答不完整，就会对学生进行严厉的批评，使学生的自信心大打折扣，导致学生的心理发生变化，上课时不敢问问题，从而导致师生关系紧张，互动减少，课堂教学效率难以提高。
        2 农村小学语文高效课堂创建的一些策略
        2.1 做好课前准备，为高效课堂展开奠定基础
        为确保课堂效率，教师应在教学前认真备课，并提前做好课前准备，这样，在学生上课的时候，教师有效地展开高效课堂。课前准备时，小学语文教师应对自己所教的教材认真分析，并对教学重难点内容的讲解进行教学设计和安排，以便在课堂上与同学顺畅地进行教学。另外，教师不仅要做好课程准备，还应注意到学生的学习特点、年龄特点、学习基础，这样，在课前有效地进行分层教学设计，以便于在课堂教学中有效地展开因材施教，更好地将自己的知识传授给学生，也便于教师应付课堂教学中的突发事件，提高课堂教学效率。

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例如，当对学生进行课堂测试时，教师需要在课前将测试习题分成不同等级，以便能在课堂教学中满足每个学生的学习需要，进行分层次测试，实现因材施教的目的，此外，还要不断地研究教材中的内容，以发现更多的知识，为学生的学习做好准备，从而使课堂上的学习更加高效。
        2.2 优化课堂教学，打造高效课堂教学
        （1）转变教学理念，引进高效课堂理念
        在农村小学教学阶段，语文是一门重点学科，是最重要的教学内容。近年来，在语文教学实践中，大多数学生语文学习积极性不高，语文整体教学水平较低，已成为一个较为严重的现象。其主要原因是语文教学相对单调，不如数学教学活跃，也不如英语教学有趣。新课程背景下提出，语文教学法不能固守传统，而是要积极融入现代因素，强化教学效果。在新形势下，农村语文教师应立足于“高效课堂”理念，充分考虑语文课堂的弊端和缺陷，改变传统的教学方式，创新课堂教学手段，激发学生课堂学习热情，启发学生思维，让学生收获更多知识，提高课堂教学效率。
        （2）引进多媒体技术，提高课堂教学效率
        近几年来，由于信息技术的迅猛发展，网络对人们生活的影响越来越大，教育界广泛采用了信息技术手段，促进了高效课堂的创建。尤其在农村，信息技术在逐步普及，教学手段在不断改进。因此，要从农村小学语文教学中逐步摆脱黑板、粉笔教学的困境，引入电子白板功能，充分利用电子教辅资源，提高教学效果，避免浪费课堂时间，为构建高效课堂奠定良好基础。例如，在讲解《长城》这篇课文时，老师先利用多媒体进行课件设计，通过设计 PPT，把课堂上的“板书”进行浓缩，写在PPT里，方便课堂上的展示，节约了课堂写板书的时间，可以提高教学效率。
        2.3 做好课后反思，实现高效教学
        一节课结束后，教师应对这节课进行反思，有效的反思可以帮助减少不良因素，为课堂教学的展开提供经验。比如，在每节课结束后，教师应通过反思为下一节课的教学内容做好准备，使下一节课的教学过程变得更轻松；在每节课结束后，教师应总结上一节课的经验，对不足之处进行改正，在不断改进之后，高效的课堂得到实现。例如，组织一节合作阅读教学后，教师会作如下反思：合作教学是否体现了学生学习的主体性；合作阅读过程是否激发了学生的学习积极性；合作探究过程中，学生是否积极主动地进行互动交流等。通过这样的反思，教师对下一堂课做出改进，改进后的课堂才能使课堂效率得到提高。
        总结
        建设农村小学语文高效课堂，是一项长期而艰巨的任务。农村教育工作者要紧跟时代发展的步伐，不断与时俱进，学习新的教学理念和教学理念，运用新的教学方法，全面、科学地进行教学，以提高学生的学习、思考能力，丰富学生的情感内涵，建立语文高效课堂，全面提升学生语文学科素养。
参考文献
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