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加强小学科学探究教学训练学生思维能力

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：刘文

[导读] 当下我国实施教育制度改革，在进行小学科学课程教学时，要有效应用科学课堂教学引导学生了解与周围事物相关的浅显科学知识，而且要将相应的科学知识在实际的生活中进行合理的应用，并且养成良好的科学行为习惯。而且，应用小学科学培养学生自身的思维能力，已然成为当下阶段小学科学教师重点关注的问题。为此，本文针对小学科学探究教学训练学生思维能力的方法展开深入探究，希望以此有效提升我国小学生自身的综合素质水平，进而更

刘文湖北丹江口市思源实验学校 442700
摘要：当下我国实施教育制度改革，在进行小学科学课程教学时，要有效应用科学课堂教学引导学生了解与周围事物相关的浅显科学知识，而且要将相应的科学知识在实际的生活中进行合理的应用，并且养成良好的科学行为习惯。而且，应用小学科学培养学生自身的思维能力，已然成为当下阶段小学科学教师重点关注的问题。为此，本文针对小学科学探究教学训练学生思维能力的方法展开深入探究，希望以此有效提升我国小学生自身的综合素质水平，进而更好的实行素质教育。
关键词：小学科学；探究教学；思维能力；训练；分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-079-01

        引言
        当下阶段小学生自身思维发展不够完善，并且许多方面都属于发展阶段，为此，在对其进行教育时要保障全方面教学，以此使学生可以接触更多方面的学习知识，进而有效促进学生成长。教师在对学生进行科学课堂教学时，要让学生对生活中经常发生的现象进行了解，并去明确其中所存在的原理，进而使学生自身各个方面的能力得到有效的锻炼。教师在进行小学科学教学时，要加强对学生自身思维能力的培养，不仅可以使教学任务顺利的完成，而且可以有效的促进学生发展。
        一、小学科学教学时培养学生自身思维能力的重要性
        在小学阶段中，学生自身的思维能力处于一个发展中的阶段，教师如果采取有效的教学方法对学生进行全方位的教学，通过这种方式可以使学生得到更好的培养，进而促进学生全面发展。当下教育事业正在逐渐发生变化，为此，在对学生进行教育时，不可以只对学生进行理论知识教学，还需要对学生自身的能力进行有效培养，并且要引起相关教师的关注。教师在进行小学科学教学时，要加强对学生思维能力的培养，这不仅是当下阶段的教学要求，也是为学生成长奠定坚实的基础。有效培养学生自身的思维能力，可以使学生的思维进行发散性思考，当学生在学习的过程中碰到一定的问题时，学生便可以快速的找到相应的解决方案，而且在进行科学理论的学习时，学生可以更快的了解相应的科学理论，进而使学生自身的学习效率得到显著提升，并且促进小学科学教学。教师对学生自身的思维能力进行有效培养，可以为教学过程起到推动作用，并且可以促进学生发展，故而，教师在进行教学时要将其进行有效运用。
        二、小学科学教学培养学生思维能力的方案
        （一）积极改变教师自身教学观念以及教学行为
        在进行小学阶段科学课程教学时，要保障教师自身教育观念适宜当下社会发展需求，并以此为基础对当下课堂教学方法进行创新。教师自身要拥有现代化的教学理念，并有效转变自身教学行为，使科学教学取得良好的成效。在进行小学科学教学时，教师要引导学生积极的进行思考与探索，并构建一个相对和谐的师生关系，教师要加强学生自身思维能力的培养，使学生自身素质全面发展。

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在进行小学科学教学时，教师要对学生的兴趣爱好进行全方位考虑，并以此为基础为学生构建一个更加适宜的学习环境以及发展平台，从而使学生的思维能力得到有效提高，并促使学生全面发展。在教学过程中，教师要对学生提出的问题进行思考，然后引导学生进行相应问题的思考，在学生思考的过程中，教师要给予学生一定的帮助，从而使学生自身的思维能力得到培养，并且使学生对相应问题的记忆得以加深。在进行实际的小学科学课堂教学时，教师要对学生自身实际的发展情况进行详细记录，并依据相应的标准对学生进行合理分组，让学生通过相应的培训将自身的认知不断提升，不仅可以使学生多样化的学习需求得到满足，而且通过对学生思维能力的培养，使得学生积极的进行科学知识的探索。
        （二）创新科学教学方法
        当下我国新课程标准正在逐步实施，而原有的教学理念已经无法适应当下社会发展，为此，教师要在原有教学理念的基础上，应用多元化的教学方式，使学生的思维能力得到培养，进而使学生可以进行自主学习。教师在进行小学阶段科学教学时，教师在教学的过程中要适当的应用教学方法，并且要鼓励学生阅读相关的科学资料进行自主学习。进行科学课堂教学时，教师也可以为学生开展科学实践探索活动，通过这种教学方式不仅可以使学习兴趣而得以满足，而且还有效的培养学生思维能力。在进行科学教学时，教师要引导学生进行自我评价，学生要根据自身实际学习情况进行有效的交流探讨。而且科学教学过程中，要为学生准备充足的学习时间以及空间，以此对学习的思维能力进行培养，并且提高学生的学习热情，进而促进学生综合素质全面发展。
        （三）培养学生科学素养
        在进行小学阶段科学教学时，不仅要对学生的思维能力进行有效培养，而且要加强学生科学素养培养。对学生进行科学素养培养，可以使学生具备优秀的科学知识以及科学思维，而且可以有效提升学生的思维能力，进而为学生树立良好的科学态度以及价值观念。在进行科学教学时，需要一个循循渐进的规程，进而使学生自身综合素质得到有效发展。在进行小学科学教学时，教师要充分关注当下科技发展动态，并将其相关知识有效的运用到当下科学教学中，进而使学生可以更好的进行科学知识探究。教师在进行教学时，要对其中的重点内容进行详细了解，并加强思维能力培养。教师在进行科学教学时，要对相应的问题进行简单的介绍，与学生进行共同学习，并引导学生对问题进行思考，进而使学生的学习热情得到有效提升，并且形成良好的学习氛围。对学生进行引导的过程中，教师要为学生提供相应的帮助，使学生在探索的过程中将自身的思维能力进行提高，进而促进学生自身综合素质全面发展。
        三，结束语
        综上所述，小学阶段的学生自身思维能力处于发展阶段，教师在进行科学教学时，要有效的应用各种教学方式对学生的思维能力进行培养，不仅可以使学生获取更多的相关知识，而且可以锻炼学生各个方面的能力，进而促进促进学生综合素质全面发展，并为学生成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘亮.加强小学科学探究教学训练学生思维能力[J].科学大众(科学教育),2017(05):34.
[2]顾廷学.加强小学科学探究教学与训练学生思维能力研究[J].中国校外教育,2017(S1):288-289.
[3]郑爱萍.小学科学教育存在的问题及对策探究[J].考试周刊,2019(36):32.