浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：许艺兰

[导读] 小学阶段是学生成长的黄金时期，学生在成长的路上会遇到很多的问题，特别是在自我意识、人际交往和生活学习方面会遇到很多的困惑，如果家长和老师对他们不给予重视，将会对孩子的心理健康产生一定的威胁。做为老师而言，做好学生的心理健康教育也尤为重要，特别是班主任，不仅是科任老师，而且还是学生的大家长，因此班主任的心理健康教育有很重要的意义。本文针对班主任如何对小学生进行心理健康教育进行探讨，希望对老师和学生有

许艺兰广西崇左市江州区第三小学 532200
【摘要】小学阶段是学生成长的黄金时期，学生在成长的路上会遇到很多的问题，特别是在自我意识、人际交往和生活学习方面会遇到很多的困惑，如果家长和老师对他们不给予重视，将会对孩子的心理健康产生一定的威胁。做为老师而言，做好学生的心理健康教育也尤为重要，特别是班主任，不仅是科任老师，而且还是学生的大家长，因此班主任的心理健康教育有很重要的意义。本文针对班主任如何对小学生进行心理健康教育进行探讨，希望对老师和学生有所帮助。
【关键词】班主任；小学生；心理健康教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-108-01

        引言
        随着我国教育体制的改革，对我国的教育现状提出了更高的要求，学生不仅要有优异的学习能力，还要提高学生的素质教育，使学生实现综合素质的发展。心理健康教育作为学生综合素质的重要内容，班主任要给予足够的重视，班主任与学生无论是生活还是学习都是接触的比较多的老师，对学生能够有一个充分的了解，因此班主任要将平时的基础教育与学生心理健康教育兼顾起来，为学生今后的全面发展提供帮助。
        一、创设民主和谐的班级环境
        在教育体制改革的情况下，班主任要意识到心理健康教学的重要性，为班级营造一个民主和谐的班级环境，为心理健康教学提供有利的条件。首先，班主任要转变教学观念，改变传统的教学模式，特别是在教学的过程中，要善于多启发的教学方法，代替填鸭式的教学模式，拉近与学生的距离，才能让老师真正的了解学生，学生与学生之间要建立平等友好的同学关系，有个别班级出现了不友好的行为，班主任在第一时间要出面进行调解，对学生内心的疑惑给予解答。其次，班主任在进行班级管理时，要融入一定的人文精神，努力做好心理教学的引导者，认真的帮助学生开解心中的困惑和难题。最后班主任还要注重培养学生的探索意识和合作精神，给学生一个自我展示的机会，让学生在和谐民主的环境中成长[1]。
        二、注重与学生情感方面的沟通
        当代的小学生的个性比较鲜明，班主任要关注学生的情感变化和心理方面的变化，将学生的心理健康教育落实到平时的班级管理中，积极主动与学生沟通、交流、互动，不紧要了解学生的学习情况，而且还要了解学生的生活，做到尊重学生，理解学生。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

首先很多小学生心理比较敏感，无论是在生活上还是学习上都会出现各方面的问题，老师要善于抓住有效的途径，关注学生的特征，特别是针对那些缺点比较明显的学生，比如在心理上不自信的、性格孤僻的学生，要对他们进行情感上的交流，对他们的心理上进行疏通，其次要给学生展示自我的机会，用真诚和爱心对待，认真的倾听他们内心的想法，比如开一次交流会，或者运用写日记的方法，将他们对于学习和生活中所遇到的问题记录下来，通过学生的语言表达或文字表述，来做到真正的了解学生，然后对他们进行一些心理上的帮助，最后老师要多鼓励学生，学生的问题也是老师的问题，学生和老师要学会共同面对、共同解决[2]。
        三、将心理健康教育与班级管理结合
        班级是小学生主要的活动场所，因此班主任要将心理健康教育与班级管理相结合，一方面让学生的心理健康问题得到了解决，另一方面也更好的实现了班级的管理。首先班主任可以在给学生传授文化知识的同时，还可以向学生传授一些科普知识、生活小知识，思想道德品质规范等方面的教学，不断的规范学生的行为，从而实现学生的心理上的帮助和调整。其次要善于鼓励和引导学生，为学生树立共同的奋斗目标，并落实到平时的生活和学习中，促进学生朝同一个方向努力，增强学生的班级荣誉感和主人翁意识，在班级中形成一种积极向上、充满正能量的班风，最后班主任要进行德育建设，为心理健康教育打好坚实的基础，潜移默化的影响学生的心理发展状况。
        四、将心理健康与语文教学相结合
        语文学科的学习本身就具备很强的文学性，对于学生的成长来说有很重要的意义，比如教材中的很多课文都具有很深的教学意义，因此班主任要善于利用语文课文中的文学价值，将心理健康教学与语文教学相结合，将学生的语文学习能力与心理素质提高均衡发展。比如在学习部编版五年级下册中《童年的发现》，虽然这是一个阅读性的课文，但是这篇课文的学习可以很好的用来进行学生的心理健康教学，整篇课文描述了作者发现胚胎的发育过程，而实际上表达了作者求知若渴，寻根究底和大胆想象的能力。通过这篇课文的学习，我们班级的学生又何尝不需要这种生活态度，因此，老师也可以积极培养学生善于发现、探索知识的精神，在课后，老师可以布置一个课后任务，让学生结合自己的生活，来描述一些自己对生活的一些惊奇的发现，在班级中进行分享，让学生进行探讨和学习，让学生们共同学习，共同成长[3]。
        结语
        总而言之，随着我国教育体制的改革，新课改逐步深入教学课堂中，特别是基础教育更加注重的是学生素质教育，在此背景下，小学班主任要特别的重视学生的心理健康教学，班主任不仅要提高班级的整体成绩水平，还要给予学生在生活上的帮助和关心，本文从四个方面讲述了如何对学生展开心理健康教育，希望通过这些建议能够帮助到学生树立正确的三观，帮助学生在以后的成长路上解决更多的问题，对学生的未来起到一定的帮助。
参考文献
[1]李爱华. 浅谈班主任如何进行小学生的心理健康教育[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）.:中国教育教学丛书编委会,2010:111-112.
[2]朱继羽.谈班主任如何进行小学生心理健康教育[J].小学教学参考,2008(12):168.
[3]全国首届“健康杯”中小学心理健康教育优秀文章评选获奖名单[C].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报.首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集.中小学心理健康教育杂志社、中国教育报:中小学心理健康教育杂志社,2002:1004-1076.