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新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践甘献玲

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：甘献玲

[导读] 因为活泼好动是小学生的天性，所以小学生在日常课堂学习过程中不可避免的会出现纪律问题，影响班主任管理班级的成效。班主任在小学教育教学中始终扮演着教育者、组织者和指导者的工作，班主任管理班级的效果直接影响着小学生今后的学习和生活的发展高度，班主任心想要保证班级内的每一名学生均可以健康快乐的成长，就必须要转变自己的班级管理理念和班级管理方式，确保每一名同学对这个班集体产生一种心理上的认同感和归属感。

甘献玲广西省梧州市蒙山县陈塘镇陈塘中心小学
【摘要】因为活泼好动是小学生的天性，所以小学生在日常课堂学习过程中不可避免的会出现纪律问题，影响班主任管理班级的成效。班主任在小学教育教学中始终扮演着教育者、组织者和指导者的工作，班主任管理班级的效果直接影响着小学生今后的学习和生活的发展高度，班主任心想要保证班级内的每一名学生均可以健康快乐的成长，就必须要转变自己的班级管理理念和班级管理方式，确保每一名同学对这个班集体产生一种心理上的认同感和归属感。
【关键词】新时期；小学生；班主任；管理方式；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-104-01

        1、班级管理的必要性
        班主任是班级内全部同学在校期间的第一责任人，有权负责学生在校期间的一切琐事，同时班主任还是学校领导进行德育教育工作的称职助手，协调和整合校园内外的一切教学资源，满足新时期学生的学习需求。一名合格的班主任可以根据班级的实际情况妥善处理班务，通过科学合理制定学习规范、生活规范、活动规范、道德规范，有效的引导学生从“服从”向“自律”转变，班主任通过全方位的管理方法，逐步提高班级的管理水准。当前，各科任课教师在授课过程中普遍存在班级纪律问题，教师在课堂上采用以力服人的方法，就可以管得严、管得住课堂纪律问题，学生不会在上课期间胡闹；教师在课堂上采用以理服人的方法，对小学生进行讲道理、摆事实，该方法也可以取得不错的效果，学生可以规规矩矩的学习，不会在课堂上出现交头接耳的情况。
        2、小学班主任管理班级的现状
        2.1教师心理抵触德育教育
        不论是小学教师还是小学班主任都受应试教育的影响比较严重，应试教育思维在头脑中已经定型，各科教师在授课过程中比较重视知识的灌输、忽视时间活动。班主任在期中、期末召开家长会之前，会按照学生的考试成绩单给家长进行排座，在召开家长会过程中会注重讲述学生的学习成绩下滑、上升问题。家长在班主任一顿强硬性说服教育后，主动的、单方向的取消了学生的自由活动时间，小学生的学习压力逐渐增大，逐渐产生情绪易怒、行为反常等情况。应试教育背景下的小学班主任及任课教师的班级管理观念比较守旧，这样背景下的学生思维比较固化、严重缺少自主意识。
        2.2班级管理方式简单
        因为小学班主需要处理诸多的班务，不仅需要成本职工作，还要协调管理班级事物，可以被称为一人多岗，所以大多数小学班主任在开学一个月之后，会根据学生的日常表现和学习成绩任命班干部成员，由班干部直接管理班级内的其他同学，班干部需要定时向班主任汇报其他同学的情况。例如某同学迟到早退。班主任会严格按照奖惩制度对近期内表现优秀的同学给予物质和精神的奖励，对于近期内表现差的同学，进行批评教育并，提交一份反思报告。这种管理方式比较简单，班主任不会有过多的机会与其他同学进行沟通和交流，班主任不能通过学生的反馈了解班干部的日常行为，进而导致某些班干部过于膨胀、不听从安排，造成班级管理效果不理想。

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        2.3采用控制性说服教育
        20年前，小学生是在教师及班主任的粉笔头下成长的，一旦发现学生出现上课睡觉情况，该名同学就必须起立走向最后一排，罚站到课堂结束。虽然这种体罚式教育已经被教育局所摒弃，但是体罚式教育下的学生认为他们有今天的发展是离不开班主任不打不成器的教育理念。当前，班主任在发现学生在课堂上出现交头接耳、左顾右盼、溜号、玩游戏等情况，会对学生进行强硬的、说服教育。因为说服教育是单向的，所以班主任和学生之间不能进行深层次的沟通和交流，班主任不能及时察觉学生出现上述问题的原因，无法及时纠正学生的错误思想和行为，非常不利于学生心理健康的成长，造成班主任无法顺利开展相关班务工作。
        3、在新时代背景下小学班主任创新管理班级的有效举措
        3.1转变教育角色和观念
        首先，班主任要认清当前我国教育行业提倡素质教育，素质教育理念就是要培养学生全方面发展，真正做到将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。其次，班主任在教育教学中的角色要发生转变，由管理者角色转变为指导者的角色，只有班主任和学生于平等地位，班主任才可以顺利的开展相关班务工作，及时了解和观察每一个学生的思想变化、异常行为。最后，班主任想要提高学生的在班级内的归属感和责任感，就必须让学生参与到制定班级管理规范中，只有学生自己认可的班级管理规范，学生才会在日常生活和学习中严格遵守，才足以提高班主任的班级管理水准。
        3.2采用宽严相济方式开展班级管理工作
        在人的一生当中会根据不同的年龄段选择最适宜的榜样，榜样的力量是无穷的，它可以激发每一个人前进的动力，增加每一个人的自信心，鼓舞每一个人的勇气，保证每一个人都可以为终身的奋斗目标而努力。班主任作为班级教育教学中的第一负责人，务必要通过观察发现每一个学生的特点，抓住每一个机会让学生在情感上产生共鸣，获得学生的认同感，在学生的配合下更好地开展相关班务工作。一名出色的班主任必须要具备正确的三观意识，在学生犯错误时，采用幽默诙谐的故事让学生深刻意识到自己犯下的错误会对自己、同学造成哪些不利的影响，当学生深刻意识到自己犯下的错误后，就是要求该名犯错的学生给其他同学表演才艺，这是一种另类的、专属于小学生的道歉方式。例如：唱歌。同时教师还要充分发挥出自身的亲和力，通过带领学生进行益智游戏方式，拉近班主任与学生之间的距离，让学生可以自主的想把你们分享自己在生活中和学习中遇到的问题。班主任采用宽严相济方式开展班级管理工作，一方面可以为学生树立良好的榜样形象，另一方面有利于引导和培养学生德智体美劳综合发展发展。
        4、结束语
        总之，在新时代的教育背景下，小学班主任想要有效提高班级管理水准，就必须要转变课堂主体，让小学生真正成为课堂的主人,教师成为学生自主学习的指导者,真正实现教育和教学相辅相成.只有班主任通过不断摸索和总结出新时代小学生的身心发展规律，才可以采用宽严相济方式开展班级管理工作，逐步培养学生全面发展，最终形成一个有明确奋斗目标的、严格规章制度的、优良作风的班集体。
参考文献
[1]廖丽民. 新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 中国校外教育, 2016, No.547(03):52.
[2]王德华. 新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 中外交流, 2016(27):46-46.
[3]龙正安. 浅析新时代小学班主任的班级管理创新[J]. 中外交流, 2019, 000(011):149.
[4]周岩. 新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J]. 学周刊, 2020(3).