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浅析音乐课堂教学中小组合作学习的重要性

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：孙丽

[导读]

孙丽四川省宜宾市培智学校
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-134-01

        音乐是以声音为其表现手段的一种艺术形式，音乐意象的塑造，是以有组织的音为材料来完成的。因此，如同文学是语言的艺术一样，音乐是声音的艺术。音乐在许多情况下是群体性活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
        音乐课堂中的小组合作学习意在通过小组合作，共同学习，相互启发，体会发现，体验创造，从而促进个体学习积极性，培养合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。合作学习是当前生本理念倡导的学习方式之一。小组合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会展现个性特长发展，在分享展示中共同提高。同时，小组学习充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，发出自己的声音，看到自己心中希望的天空。
        小组合作学习是在教师主导作用下，学生群体研讨，协作交流的一种学习方式。在合作学习的过程中，学生共同讨论、互相交流、一起表演，能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。音乐课堂教学中，以学习小组为单位进行合作学习，有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。
        一、带动小组共同发展
        在小组内选好小组长，小组长在一个小组中起重要作用，那么对他们的培训就尤为重要。在课下时要经常性地对小组长们予以赏识，使小组长们能够自信地在小组中做好管理者。并通过各种培训，教小组长们通过各种方法学会调动组员的积极性，使小组成员在组长的带领下都能互相团结，取得进步。通过一系列的培训，我发现在音乐课上小组长的作用发挥得特别好，每个学生都在为自己小组的展示积极地做着准备。从他们有序的展示中可以看出同学们课前预习充分，组员在小组长的带领下合作默契，许多小组同学马上就可以把本节课的难点突破，这些小组长带领大家课前预习的作用功不可没。
        二、让学生主动参与学习过程
        学习小组是学生合作的基本单位，小组成员们通过合作交流、深入探究来共同完成教学任务。老师首先要了解学情，合理划分小组。把个性不同、情感各异、知识水平有别的学生分为几个实力相当的小组。小组的组成让学生有了归属感，学习时心情愉快，学习起来会特别认真。其次，通过积分式评价调动学生学习的兴趣，激励学生参与的热情。如：音乐课中接触到一条较有难度的旋律，教师通过教学，使学生初步掌握之后，可以让同学们在小组内自由练习，然后每小组选出一名唱得最好的同学代表小组上台演唱，同时，小组内的其他同学也要接受其他小组的监督，任意点出小组内的一名同学，都可以唱出来，唱出来的要加分，唱不出来要扣分。这样，小组同学都会齐心协力，使每一个同学都能将旋律唱好，给小组加分。

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这样，组与组之间的比赛和对抗，各人不同程度的成果展示，不仅调动了全体同学的积极性和主体性，更增强了集体荣誉感，使原来被动式的学习转变为主动式的学习。
        三、尽情展示自我风采
        小组合作学习从学生主体的认识特点出发，巧妙地运用了生生之间的互动，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会展现个性特长发展，在分享展示中共同提高。同时，小组学习充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都参与到音乐之中，发出自己的声音，看到自己心中希望的天空。
        四、攻破音乐学习难点
        音乐课堂教学应当兼顾教学的个体性与集体性特征，应当把个别化与人际互动有机地结合在一起。因此，在开展小组合作学习时，教师应把握时机，激励更“多”的学生参与到合作学习中来，同时为学生创造更“多”的进行探究、合作的时机。把握好合作时机是提高音乐课堂小组合作学习效果的良好途径。合作理论认为：合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。因此，教师要合理选择合作的时机。合作要适时，一般可放在以下几个环节处开展：
        ⑴当学生遇到困难时，学习受阻时，开展小组合作学习。
        合作能提升人的能力，能形成集体的智慧，但应留给学生一定的独立思考时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论。这样，才能培养学生独立思考的好习惯，才能达到合作学习的最佳效果。
        ⑵在得出规律性的结论之前，可引导学生小组合作学习。
        ⑶回答“开放性”问题时,开展小组合作学习。
        当问题有多种答案或多种表现方式时，可引导学生小组合作。如：在学唱了一首歌曲之后，让学生用动作、表情等自由的方式创编歌表演，这时的合作表演能让每个同学相互交流、相互学习、相互促进，发挥小组讨论的积极性。
        五、强化小组学习有效性
        对合作学习的评价，要以激励为主，强化学生有效的合作学习行为，促进学生今后更加有效地合作学习。对合作学习的评价，要以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组的合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而认识到相互合作、共同进步的意义。但教师应适当关注小组成员，对于小组中的闪光点，应及时给予表扬，对一些平时不主动参与的同学偶尔的好表现进行及时的表扬，激励他们将偶尔变为经常。
        总之，在音乐课堂中搭建“小组合作学习”的平台，是为学生终身喜爱音乐、享受音乐奠定良好的基础，促进学生音乐素质的课持续发展。小组合作学习是新课程理念下学生的一种重要的学习方式。作为一线音乐教师，在新课程标准指引下，我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，充分利用小组合作学习的力量，使我们的音乐课堂教学焕发出生命的活力。