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浅析小学英语教学中如何培养学生的核心素养

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：次仁曲宗

[导读] 基于核心素养下英语学科教学活动，对学生的要求是学生要能够实现其自身的价值及能够满足社会发展的相关素质能力。学生的核心素养提升成为小学英语教学的一项重要任务。作为小学英语教师，应该如何深度把握英语学科核心素养？如何在小学英语课堂教学中提升学生的核心素养，把英语教育的价值取向与社会发展和人的素养培养联系起来？这些问题都值得认真思考。

次仁曲宗西藏拉萨市墨竹工卡县唐加乡中心小学西藏墨竹工卡 850200
【摘要】基于核心素养下英语学科教学活动，对学生的要求是学生要能够实现其自身的价值及能够满足社会发展的相关素质能力。学生的核心素养提升成为小学英语教学的一项重要任务。作为小学英语教师，应该如何深度把握英语学科核心素养？如何在小学英语课堂教学中提升学生的核心素养，把英语教育的价值取向与社会发展和人的素养培养联系起来？这些问题都值得认真思考。
【关键词】小学英语教学；培养学生；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-147-01

        引言
        教育部颁发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确指出学生“核心素养”是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，并要求将“研制与构建学生核心素养体系”作为推进课程改革深化发展的关键环节。但在小学英语教学中，部分教师对学生核心素养的概念定位不准，过于重视学生的基础知识、自主学习能力和创新能力等素养的培养，忽视对学生英语兴趣的激发及核心素养的培养，不符合英语教育教学活动中全面培养学生核心素养的要求，导致其对学生核心素养的培养成效不高。
        一、小学英语阅读教学的现状
        1、教师方面
        目前，许多教师仍受传统教学模式的影响，课程设计和教学方法等方面无法得到创新，再加上教学设备不够完善，课程中一些较难理解的重难点无法直观的呈现给学生，教师在授课时依旧采用传统的、单一的教学模式，过于重视学生成绩忽略了学生对文本知识更深层次的理解，教师缺少对学生阅读策略的指导，这样死板的教学方法很难培养和提高学生的英语阅读能力和水平，教师在选择教材方面不合理，所选教材过于注重外国文化的讲解，教材内容组织跨度较大等，不适合小学学生的学习。
        2、学生方面
        学生最突出的问题就是词汇量的缺乏，积累词汇是阅读的基础，从简单的日常用语到复杂的句子，学生都要学会积累，很多学生在阅读时仍有大部分单词不认识的现象，背了的单词记不住，在课上不积极主动发言，课堂的参与度较低，学生表现较少，不仅在知识上有所欠缺，因为场地限制学生的能力也得不到施展，语言学习本就枯燥，学生一时看不到效果就会产生放弃学习英语的想法，致使学生逐渐丧失学习英语词汇的信心。
        二、英语学科核心素养的内涵
        为了在课程教学层面落实“立德树人”根本任务，教育部组织专家研制了“中国学生发展核心素养体系”，并提出将核心素养体系落实到各学科的核心素养中。基于核心素养的课程改革不再是单纯的课程改革，甚至不再是单纯的教育改革，而是国家全面深化改革战略的重要组成部分。这一指向价值观建设的教育改革必将深度影响中国教育的未来，乃至中国的未来。

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北京师范大学王蔷教授指出：“英语学科核心素养主要由语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面组成。”在英语教学中我们可以发现，这四个方面在促进学生发展和成长过程中是相辅相成、彼此影响、密切相关的。
        三、小学英语教学学生核心素养的培养措施
        1、提出导向问题，培养学生的思维品质
        思维品质的构成及其表现形式有很多，主要包括思维的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性五个方面。在一定意义上说，思维品质是能力与智力的表现形式，智力与能力的层次离不开思维品质如何培养这些思维品质？爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”问题是点燃学生思维的火花。传统的应试教育以“灌输式”教育为主，虽然在一定程度上可以提升教学效率，但是抑制了学生学习的主体性，易使学生产生厌学情绪，对学生思维品质的培养极其不利。在课堂教学中，教师如果能以学生为主体，紧紧把握学生思维活跃、求知欲强的心理特点，以问题为载体，联系所学知识精心设计问题，在恰当的时机提出问题，促进学生思考问题，那么就一定可以使他们养成独立思考的习惯，提升他们思维的敏捷性和深刻性。3.2培养学生正确学习态度，提高学生学习能力
        2、良好的学习态度可以促进学生学习能力的提升。
        因此，为了更好地塑造学生英语学科的核心素养，小学英语教师要注重学生学习态度的纠正和改善，要让学生保持积极乐观的学习心态去理解和吸收新知识。教师要注意强调锻炼听力技巧，让学生学会听关键词，从而提升自己的听力效率，同时也要向学生强调提高听力并非一朝一夕的事情，需要学生每天坚持锻炼，反复练习，坚持不懈才能取得理想的成绩；最后，教师要针对本节授课内容进行总结，再次明确本节课的知识目标和能力目标，以便于学生能够有效进行课下复习。因此，小学英语教师要将培养学生正确的学习态度融入到每一节课堂中，要让学生感受到良好学习态度对于自己学习成果的影响，逐渐培养学生正确的学习态度，促进学生提升学习能力。
        3、提升学生的跨文化意识
        作为英语学科核心素养的重要组成部分，文化意识培养对于拓宽学生的英语视野是相当重要的。而跨文化意识就是学生在面对异域文化时具备的包容与尊重的心态。在小学英语教学中，教师应灵活采取教学方式，将西方国家的优秀方化融入英语课堂，这样既能够拓展学生的英语文化视野，又能培养学生的跨文化意识，从而培养学生的英语学科核心素养。
        四、结语
        总的来说，小学英语阅读教学除了给学生传授阅读技巧以外，还要培养学生对文章的预测能力，拓展学生的思维能力，激发学生主动学习的兴趣，提升学生的概括能力，重视学生的所感所想，教师在阅读教学中还要带领学生更深层次的理解课文，发掘作者表达的思想感情，这样的阅读课才是有活力的课堂，只有这样才能为学生的终生学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
［1］刘琳．基于全息阅读提升小学英语核心素养———以《多姿多彩的美国节日》校本课程为例［Ｊ］．福建教育学院学报，２０１８，（０６）．
［2］李潇玲．基于英语核心素养培养的思考———深挖小学英语阅读教材，提升学生文化品格［Ｊ］．校园英语，２０１８，（１２）