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初中班主任德育中角色互换的整合应用尝试

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：高新力

[导读] 角色互换是指将原本的身份进行交换，从对方的立场上进行思考，将其应用到初中班主任的德育教学中，能够取得一定的成果，为此必须要重视角色互换在德育工作中的使用，使学生的思想道德水平得到提升，更加正能量的学习和生活。本篇文章分析了角色互换在初中班主任德育工作中的意义，并提出了在德育工作中对于角色互换整合应用的措施，希望能够提升德育课程的效果，使初中生形成良好的思想道德素养。

高新力重庆市垫江县第一职业中学校 408309
【摘要】角色互换是指将原本的身份进行交换，从对方的立场上进行思考，将其应用到初中班主任的德育教学中，能够取得一定的成果，为此必须要重视角色互换在德育工作中的使用，使学生的思想道德水平得到提升，更加正能量的学习和生活。本篇文章分析了角色互换在初中班主任德育工作中的意义，并提出了在德育工作中对于角色互换整合应用的措施，希望能够提升德育课程的效果，使初中生形成良好的思想道德素养。
【关键词】初中班主任；德育；角色互换；整合应用；尝试
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-145-01

        目前大部分初中生都是独生子女，父母的过度关爱再加上初中生处在青春期等原因的影响，导致初中生在生活和学习的过程中，过度的重视自己，忽略了别人的想法，这并不利于初中生的健康成长。为此，初中班主任必须要重视对于学生的德育教育，角色互换是开展德育的有效途径之一，为此初中班主任必须要认识到角色互换的重要性，尝试对于角色互换进行整合使用，提升德育教学效果。
        一、角色互换在初中班主任德育工作中的作用
        角色互换指的是将两个人的身份，进行更换，并站在互换之后的人的角度上对于问题进行思考，从而获得一个更加真实的体验[1]。从系统、全面的角度来进行分析，角色互换在初中班主任德育工作中的作用，可以体现为以下几点：第一，角色互换能够使初中生更加全面的认识自己，在初中班主任进行德育工作时，如果初中生能够认识到自己的不足，就有可能采取措施来进行弥补，展现出自己的优势，在这个过程中能够使学生更加自信，形成良好的心态，热情的进行学习和生活，健康的成长。第二，角色互换能够使学生彼此之间更加融洽的相处，减少学生之间的攀比。学生的攀比心理过重，很导致学生在生活和学习中产生自卑感、悲观消除，这并不利于学生的进一步发展。只有使学生认识到彼此之间的差异，才能够更加的努力，发挥自己的优势，成为对于社会有用的人。第三，角色互换能够使学生客观的看待自我。如果一个人能够将自我看待，从别人的立场上分析事物，就能够使学生的心理更加的健全。角色互换能够有效的达到之一目标，为此初中班主任应该借助于角色互换来进行德育工作。
        二、初中班主任在德育工作中整合应用角色互换的措施
        （一）将教师和学生进行角色互换
        将教师和学生进行角色互换，是比较常见的德育教学方式之一。教师站在学生的角度上对于问题进行思考，能够更加的了解学生，分析学生出现问题的原因，在解决问题时，得到学生的认可，形成融洽的师生关系[2]。而学生站在教师的角度上对于问题进行思考，能够了解班主任在进行德育工作时面对的工作压力，使学生能够更加的体谅老师，并分析自己的做法存在着哪些不足，积极的进行改进。

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比如说，初一班主任在对于学生进行授课的过程中，发现小王同学在上课的过程中经常会做一些小动作或者是和其他学生交头接耳，导致课堂较为混乱，不利于其他学生的正常学习，班主任对其进行了批评，小王同学立即改正了自己的错误，但是之后又重复了这一错误，课堂秩序仍然得不到保证，为了改变这一情况，班主任进行了今天我当老师这一活动，使学生站在老师的角度上看待事物，对于班级进行管理，使班级处在稳定状态下，小王同学也进行了角色互换，在对于班级管理的过程中，发现同学们不听从老师的指挥，随意的破坏课堂秩序，小王同学认识到了班主任的工作压力，和自己随意说话是错误的。将学生和教师进行角色互换，能够让学生反思自己的行为，对于错误进行改正，提高思想道德修养。
        （二）学生和学生之间进行角色互换
        学生和学生由于所处的环境、家庭、生活背景不同，必定会存在着一定的差异。学生如果能够换位思考，就能够端正自己的心态，努力地进行学习，为此，班主任在进行德育工作时，应该对于学生进行指引，使学生能够从自己所羡慕的同学的角度来看待问题，认识到每个人都有着自己的烦恼，平衡心理。比如说，教师可以借鉴变形记的思路，使班级中家庭经济水平较高的学生和较为贫困的学生进行互换，感受到处在不同的角色应该进行的工作。使学生认识到每个人都有着自己必须承担的责任，对于美好的生活充满期待。
        （三）以德育为主题开展活动
        在初中班主任进行德育工作时，班主任可以选择适宜的德育内容来组织学生参与活动。这一个活动，可以由多个学生轮流的扮演彼此，展现出不同群体对于事物的看法，使初中生能够更加全面的看待事物。比如说，初中班主任可以将朋友之间的相处作为主题来开展活动，从人际关系来决定人物的角色[3]。比如说，可以把人物分成自己、闺蜜或兄弟、普通朋友等，学生可以对于角色进行交互，从不同的立场来看待相同问题，明白人际关系的重要性，珍惜彼此的友谊。
        （四）使学生和家长进行角色互换
        学生进行角色互换之后，能够获得一定的认识，提升自身的思想道德修养，这需要教师对于学生进行引导，使情感能够被正确的表达。为此，教师应该构建专门的交流平台，让学生在进行角色互换之后，表达出自己的看法。在不断的交流中，学生能够加深对于角色互换的想法，提升班主任德育工作的水平。比如说，教师可以组织学生和家长进行角色互换，让学生做一些家务，买菜、做饭、洗衣服、扫地、拖地等，使学生感受到家长生活的辛苦，让学生明白父母是多么的伟大，心怀感恩之情，珍惜父母的劳动成果，在今后努力的帮助父母做一些力所能及的事情，并将自己做家务的心得体会写在交流平台之中，和同学进行交流，提升初中班主任德育工作的效果，使学生能够尊重父母，主动和父母进行沟通，体谅父母的难处，减少和父母的矛盾、争执，营造温馨的家庭氛围，使学生健康快乐的成长[4]。
        三、总结
        根据上文来进行分析，角色互换在德育工作中有着非常关键的作用，能够使学生对于自我形成正确的认识，懂得从别人的角度进行思考，尊重他人并和其他人形成良好的关系，营造一个适宜学习的氛围，提升学生的思想道德修养。
参考文献
[1]赖玉芬. 呵护学生自尊树立自身威信——初中班主任德育工作的总结研究[J]. 课程教育研究,2019(29):194-195.
[2]康健军,陈佳慧. 走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 亚太教育,2019(11):30.
[3]王乐芳,徐西伟. 走进学生心灵,打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J]. 中国校外教育,2018(11):44+60.
[4]孔少平. 春风化雨,立德树人——农村初中班主任德育工作策略[J]. 读与写(教育教学刊),2018,15(05):104.