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浅谈德育教育在初中英语教学中的渗透

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：李远军

[导读] 在英语教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，营造民主、宽松、和谐、融洽的气氛；努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，结合任务，引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，使学生真正全面发展。

李远军云南省迪庆州香格里拉市第二中学
【摘要】在英语教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，营造民主、宽松、和谐、融洽的气氛；努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，结合任务，引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，使学生真正全面发展。
【关键词】德育教育；初中英语；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-190-01

        英语，已经成为我国国民的第二语言，英语教育在我国有了较大水平的提高。中学教育作为学生思想的启蒙阶段，无论是知识还是道德素质，都是塑造的关键时期。百年大计，教育为本，在社会不断发展、经济不断进步的当代，学校教育面临着由学术教育转为德育教育，因此在初中英语教育中加强德育教育尤为重要。在教学大纲里对德育教育也有明确的指示：教师应该在教授英语课程的过程中重视学生思想道德的培育，不仅要尊重了解其他国家的文化与传统，同时也要热爱本国的传统文化与思想结晶，帮助学生发散思维，提高动手实践的的能力，在扩展知识的基础上培养良好道德品质的形成。作为教师，我们时刻不要忘记在教学中渗入德育教育。
        一、初中英语教学中渗透德育教育的重要性
        英语作为一门语言，具有输入和输出的功能。英语承载着丰富的文化背景，是文化的载体，对优秀文化的继承和发展有着重要的作用。学生在进行输入时，不仅仅是学习英语的语言知识，同时应该感受语言背后传递的思想感情和优秀品质。如今初中英语教材都是经过精心设计的，蕴含着丰富的德育教育知识，学生在学习的过程中可以感受到“真善美”的存在。英语作为一门语言，输出是其必不可少的功能。德育教育可以帮助学生培养美好品质，在进行输出的时候，传达出来的情感也是美好的，这对于语言学习者是非常重要的。
        二、在初中英语教学中渗透德育教育
        （一）围绕教材内容，促进德育教育开展
        教材是开展德育教育的载体，它是对学生开展德育教育的基本依据。英语教学环节中，德育不单单要与教材相联系，同时也要在教学的每个细节中体现出来。教师应该对教材进行深入的钻研，清楚地认识教学目标，充分地挖掘出教材当中的内容，同时借助教材中积极向上和健康的思想情感要素，找到与教材的结合点，将其两者有机融合，有目标，有计划，且自觉地将德育教育融入到英语教学中。这不仅符合语言教学和思想教学一致的教育原则，同时也与英语教学规律相符。初中英语教材中涉及许多思想教育的内容，既包含了基本文明礼仪与尊师重道等内容，还融入了团结友爱、助人为乐与遵守纪律等品质培养，同时还涉及更深层次的人口教育和环境保护，以及生态平衡和航天技术等等，涵盖的内容既多且范围又广。另外，教材中还涉及了许多有关德育的谚语或者是经典的语句，对于这些应反复使用“Reading makes full man”，多让学生搜集一些英语谚语，对其进行深入的思考，理解其中的哲理，可以选择一个作为自己的座右铭。

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例如：“No cross，no crown（不经历风雨怎么见彩虹）”，“No pains，no gains（没有付出何来回报）”，“Do no thing by halves（做事不可半途而废）”，“Observation is the best teacher（观察是最好的老师）”等等。作为一门语言知识内容的学习，英语既是一个积累的过程，更需要通过阅读拓展知识视野。教师应鼓励学生更多地进行英语阅读，并随身携带笔记本记录有关谚语与名言，由此促进学生英语知识掌握得更扎实。
        （二）采取科学的德育教学方法
        教师在进行英语教学中的德育渗透时，必须运用科学的教育方法，避免教学方式的单调、乏味，同学们没有兴趣听，更不用说德育教学了。所以在教学工作中教师要运用灵活多变的方法来提高教学质量。具体的方法有以下几种：第一个是表格分析法，把要讲到的德育教学内容列在一张表上，并写好计划，然后根据表格来具体实施；第二个是总结主题法，每次上课前老师可以把本次课所讲的内容的主题明确一下，让同学们知道孰重孰轻，了解德育的重要性；第三个就是榜样激励法，比如，课本上有很多故事的主人公的精神是值得学生们去学习的，学生们可以把他们当成榜样，给自己的人生树立一个目标，在逆境中奋发前进。
        （三）重视言传身教，发挥榜样作用
        教师是学生在学校生活中接触最多的人，教师对学生成长的影响是巨大的。对于心智尚未完全成熟的初中生而言，教师的行为会对学生产生潜移默化的影响，学生会不自觉地去模仿教师的言行举止。因此，教师需要时刻规范自己的行为，发挥自己的榜样作用。例如，教师在日常的教学中，首先，要注意自己的仪态和打扮，不合适的穿着会影响学生的审美观，教师要通过自己的打扮教会学生在合适的场合应该有合适的穿着；其次，教师需要通过自己的交际用语来影响学生，教师在平时授课或者与学生进行交流时，应该注意礼仪，多使用礼貌用语，如“Thank you”（谢谢）“Could you please...?”(请你……好吗？)“You are so kind”(你如此友善)“Glad to meet you”（见到你真高兴）“Excuse me”（打扰一下）“May I...?”（我可以……吗？）等，这些礼貌用语会体现使用者的良好个人修养；最后，教师在授课以及批改作业时，需要表现出足够的专业性：授课时专心致志，不可以出现与教学无关的行为；批改作业时，细致认真，帮助学生发现缺点。教师应给学生展现热爱工作的精神面貌，让学生明白认真对待自己的工作是对自己和工作的负责。榜样的作用是无穷的，教师通过自己的良好专业素养，对学生产生潜移默化的影响，促使德育教育渗透到英语教学的每处细节当中。教师将德育教育变成习惯，学生则可以从这个习惯中受益。
        结语：
        总之，在初中英语教学中渗透德育，除了要善于挖掘教材资源对学生进行思想品德教育外，还要采用科学的渗透方法对学生进行全方位德育渗透并有意识地将德育贯穿于整个英语教学之中，从而实现“润物细无声”地提高初中学生道德素质的目的。
参考文献
[1]牟占明,王霞.初中英语学生自学能力培养方法研究[J].才智,2020(18):7.
[2]孙锦.初中英语创新课堂的构建策略[J].黑河教育,2020(06):24-252.