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孝意满心：让人性更丰富

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：沈园园

[导读] 感恩亲情是中华民族的优良传统。可血淋淋的真相却告诉我们：感恩教育的缺失，总有一天会狠狠惩罚在父母身上。因此，学会感恩，加强学生的“孝心教育”就显得尤为重要，其主要路径是巧借教材明“孝心”；开展活动传“孝言”；创设时机行“孝举”。

沈园园无锡市广益中心小学江苏无锡 214000
【摘要】感恩亲情是中华民族的优良传统。可血淋淋的真相却告诉我们：感恩教育的缺失，总有一天会狠狠惩罚在父母身上。因此，学会感恩，加强学生的“孝心教育”就显得尤为重要，其主要路径是巧借教材明“孝心”；开展活动传“孝言”；创设时机行“孝举”。
【关键字】感恩；孝心；孝言；孝举
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-183-01

        感恩亲情是中华民族的优良传统。而在当今社会，由于物欲膨胀、价值观扭曲及虚拟世界的冲击，孩子中普遍存在唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，渐渐远离了感动，忘却了感恩，以为父母的养育和教诲都是理所当然的。须知学生最美好的东西就是良好的教养和优秀的品格，拥有一颗感恩的心会让学生具有丰富的人性去孝敬父母、关爱他人、报效祖国。面对今天的孩子，我们如何唤醒感恩的心，培养他们的孝心呢？
        一、巧借教材明“孝心”
        “孝心”教育应该借助教材，回归课堂。教育专家成尚荣先生认为，所有的课堂都应该是道德的课堂，所有的教师都应该是道德的教师。由此挖掘教材感恩教育元素是应然选择。
        统编教材《道德与法治》各个年段都有家庭教育的单元。低年级强调对家人和家庭爱的情感，如（一下）第9课《我和我的家》，第10课《家人的爱》。中年段重在培养学生对家长爱的理解和对家人爱的能力，对家庭历史的了解。高年段则强调家庭民主和家庭和谐及家风。以三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”为例，教材通过《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》《家庭的记忆》这组内容，旨在让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母，并且学会如何去感恩父母，体谅父母，关心父母，回报父母。
        语文教材里也有很多关于说感恩，言孝心的内容。语文教师就应该利用好这些文本对学生进行孝心教育。老师可以引导学生通过“欣赏图片说恩情”“诵读诗文传恩情”“问卷调查知深情”“敞开心扉写孝行”等活动认识到孝敬父母，学会感恩是一个人最基本的素养。
        古诗词中也藏着孝心。唐代诗人孟郊的《游子吟》流传千古：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”，通过赏析诗词学生也能感受到“儿行千里母担忧”的那份牵挂。母亲对孩子真挚的爱，是孩子永远也报答不了的。
        小学各科教材中，都有道德教育的内容，而且都根据学生的认知规律，由浅入深地编写，各科教师都可以充分挖掘，采用生动活泼的教学形式进行道德品质和感恩教育，让学生真正感悟孝敬父母和长辈是做人最重要的美德之一。
        二、开展活动传“孝言”
        组织活动是感恩教育的重要途径。继课内学习后，我们可以通过丰富多彩的活动形式，培养学生“知恩”“感恩”“报恩”等道德情感。如从身边寻找一些有关孝的事迹讲给同学们听，评议孝事，体会如何用实际行动报恩，培养学生从小养成热爱、尊敬长辈，树孝德、育孝心、见孝行，并引导学生爱他人、爱家乡、爱社会、爱祖国，实现思想道德的升华。
        1、“孝心”故事会
        心理学家认为，客体的可接近性容易引起少年儿童的模仿。

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为了增强榜样示范的效果，我利用一则公益广告对学生进行教育，一个小男孩看到劳累一天的妈妈下班回家后，给姥姥洗脚，陪姥姥说话。于是，他也偷偷打来一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了句：“妈妈，洗脚。”这让疲惫不堪的妈妈感慨万千，也让学生对这位孩子敬佩不已：小小年纪，如此孝顺，如此懂事。在此基础上，我发动学生询问长辈，查阅资料，收集孝心故事，举办孝心故事会。“羊儿跪乳，乌鸡反哺”教孩子懂得明白孝心是真理和天性；“曾子孝父”使学生知晓孝心是传统美德；“孔融让梨”使孩子懂得分享；“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”让孩子懂得关心父母，爱在细微处；《朱德总司令孝敬父母》《陈毅外长看母亲》《争孝》等让学生深为感动，受益匪浅。故事会激起学生的情趣，使学生感悟到“孝心”是“立人之本”，是一切德行之源。
        2、“诗”“歌”演唱会
        “诗言志，歌抒情”，我们可以组织学生举办诗歌朗诵和演唱会，在声情并茂的咏唱中，让学生的心灵得到洗礼。还可以利用晨读等时间让学生读唱“孝心”诗歌，让“孝心”教育渗透在日常的学习生活中。除此之外，利用黑板报，班刊等阵地，树立学生亲眼目睹“孝星”形象，以其人其事引导学生从“明孝理”到“传孝言”，促进情感升华。
        三、创设时机行“孝举”
        学生思想品德形成的过程，是个道德知识内化为道德行为的过程，为使学生懂得的“孝德”转化为自觉的“孝”的行为习惯，应抓住各种教育的良好契机精心设计各种孝心实践活动，让学生在实践中体验感受，在亲历中形成孝心。
        1、亲情作业
        为使学生更加亲近父母，了解父母，更能体会父母劳动的艰辛，可以引导学生从生活细节入手，学习“孝言孝举”。如起床问声早、进门忙报到、出门打招呼、睡前道晚安、分别说再见、感激表谢意、就餐让座位、吃菜让佳肴、看电视让频道、父母生病懂得端水递药等等。
        还可以引导他们观察并感受父母生活的艰辛；观察并体会父母对自己的关爱，产生自己也应该为父母做点什么的欲望。教育学生关心家里的每一个成员，力所能及地为家里做些家务；感受自己也是家里的一分子，为承担家务而快乐；父母劳动时，能主动想到“我能做点什么”。教育学生在家养成“大家分享才快乐”的饮食习惯，知道谁更需要，谁最辛苦，谁有病痛，谁没回来，就给谁留下应有的一份。从这些细节人手，教育他们怎样孝敬父母长辈。久而久之，尊敬父母，孝敬长辈，就会在他们心中开花结果。例如班里A同学，原本是个很叛逆很任性的孩子，通过“亲情作业”，他变得通情达理、善解人意了。在家校联系平台上，他妈妈这么说：“我的孩子像变了一个人似的，变得如此乖巧懂事，我真高兴啊！感谢学校老师的孝心教育。”
        2、孝心节日
        节日，特别是中国的传统节日是培养学生孝心的良好时机。我们希望，父母也给自己过个生日，让孩子知道爸妈也有生日。父母要让孩子明白：生日是“母难日”，千万不要忘了感激母亲。父亲节和母亲节也是培养孩子孝心的极好机会。在中华民族传统节日，应引导学生为父母长辈以及身边的老人做一件孝敬的事，说一句祝福的话，制作一件表孝心的小礼物等，让学生在内心深处产生孝敬父母长辈的情意与行动，并体现孝道的社会化价值。
        “孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获”。孩子真正学会了感恩，拥有了孝心，成长过程中就增添了一股无形动力，进而形成关心他人，关心社会，热爱祖国的良好品德。