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录像反馈教学在高校排球课传球技术教学中的应用

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：赵博文

[导读] 在当前时期，中国女排精神成为了重点话题，而高校内排球课的选修率也不断地进行提升，大学生对于排球运动的兴趣显然要比往年增强许多。根据排球运动本身所存在的竞赛规则特点，其传球技术是三大球中公认比较难掌握的一项运动。因此，如何保证传球技术的质量也成为了教师所重点考虑的问题之一，本文将针对录像反馈教学在高校排球课篮球技术教学中的应用展开深入分析，并且提出几点有效的应用策略。

河北师范大学河北石家庄 050000
        摘要：在当前时期，中国女排精神成为了重点话题，而高校内排球课的选修率也不断地进行提升，大学生对于排球运动的兴趣显然要比往年增强许多。根据排球运动本身所存在的竞赛规则特点，其传球技术是三大球中公认比较难掌握的一项运动。因此，如何保证传球技术的质量也成为了教师所重点考虑的问题之一，本文将针对录像反馈教学在高校排球课篮球技术教学中的应用展开深入分析，并且提出几点有效的应用策略。
        关键词：录像反馈教学；高校；排球课；传球技术教学；应用策略


一、录像反馈教学在高校排球课传球技术教学中应用的理论依据
        在进行传球技术教学的过程当中，学生的运动本质便是通过兴奋来进行神经传导，从而促使肌肉能够进行相应的收缩，并且耳朵、眼睛、半规管、皮肤等身体部位作为感受器，所接收信号再逐步传达到学生的大脑神经当中相应的运动区域，经过分析和转码后逐层传递出来直至传递到相应的肌肉模块上，促使部分肌肉能够进行主动收缩或者是被动的舒张，从而带动关节进行旋转最终完成动作。与此同时，根据表象训练法的研究结果我们可以清晰地发现，在一种动作画面出现时人体会自然而然的对这样的动作产生一种神经上的冲动，人类的大脑皮层所相应的中枢会产生一种兴奋的状态，从而引起已经建立的兴奋肌肉链接进行相应的反应而肌肉，便会在这样的刺激下不自觉的产生相应的动作，也便是进一步加强人类的肌肉记忆。因此，在高校排球课传球技术教学当中应用录像反馈教学正式合理地利用了这一原理，通过运用录像反馈来对学生击球点、击球时机以及击球动作这三个重要因素进行深入剖析，并且运用录像播放的方式对学生的视觉进行反复的刺激，也便调动起学生的肌肉记忆，这样再结合学生实际展开传球技术动作的练习则能达到有效的教学效果，促使学生更加深入的掌握正确传球技术的方法。
        二、录像反馈教学在高校排球传球技术教学中的应用策略
        （一）引导学生观看视频展开表象练习
        在高校排球传球技术教学的过程当中，为了更为有效的达到理想的教学效果，在应用录像反馈进行教学时也要着重注意好教学的每个环节，通过对整个教学过程的层层把关，来进一步发挥出录像反馈教学的应用价值，促使高校排球传球技术教学的质量达到新的高度。首先，在展开教学活动的过程中先引导学生观看教学视频，并且通过观看视频中的标准传球动作示范来建立起一个初步的传球技术概念。接着，教师引导学生在头脑内对传球技术的标准动作进行还原，并且仔细分析传球动作的细节加强回忆，从而能够巩固头脑中对传球技术动作的记忆程度。值得注意的是，教师可以结合学生的实际学习水平和学习习惯来运用语言提示学生回忆传球技术示范的重点，从而能够促使学生通过表象练习逐步自主建立起一定的肌肉链接，为接下来顺利掌握排球传球技术奠定下良好的基础。

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        （二）分解传球技术动作促使学生自主学习
        在接下来展开高校排球传球技术教学活动的过程中，教师在带领学生观看过排球传球技术动作示范的相关视频之后便可以引导学生展开无球模仿练习教学，通过以正面双手传球技术环节中的身体协调用力为主要练习目标，由无球模仿练习逐步过渡为固定球练习，最后再延展到移动球练习。值得注意的是，在整个练习过程当中教师要时刻提醒学生注意结合表象练习中的标准动作，并且在脑海中对比自己的动作与表象练习中的动作有何种区别，以此来达成自主纠错，促使学生能够根据表象练习中的标准动作来进一步调整自己的传球动作。在此教学环节中，极大多数学生都能够通过表象练习中的标准动作建立起模糊的关联，促使自己在展开学习活动时能够进行对比和参考，但是由于视频的印象会逐步衰减，因此，建议教师在展开教学活动时应该循环的播放标准动作的视频引导学生在有需求、对标准动作印象模糊时进行自主观看，这样也能够有效地促使学生自主展开学习活动，进一步提高整体的练习水平。
        （三）根据个体录像反馈强化练习学习活动
        在完成上述教学环节之后教师便可以带领学生展开接下来的练习活动，通过根据个体录像反馈来进一步强化学生的练习学习活动，在此教学步骤教师可以采用三人为一组的方式引导学生进行练习，其中一名学生进行练习，一名学生进行配合，而另外一名学生则负责拍摄视频，并且在第一名学生完成传球技术动作之后观看第三名学生所拍摄的视频、反复对比标准视频中的示范动作从而查找出自身在传球动作当中所存在的问题。接下来，三名学生再进行分析和讨论，从而针对视频来进行纠错，在此过程中教师要指导学生从所拍摄的录像的哪个角度来进行分析更加利于学生进行纠错。与此同时，在进行录制的过程中负责录制的学生要从准备动作开始录制，在击球结束三秒后停止录制视频，并且在观察视频时主要观察学生的手臂、手腕、手指，并且从正后方和侧面两个角度来进行观察，以此来通过学生进行反复观看并且对比示范视频来纠错和巩固传球技术动作。与此同时，由于学生的数量比较多，在展开录像反馈教学时很难对每一名学生都予以针对性的指导，因此，教师可以采用分层方式对一部分领悟能力比较强或者是运动水平比较高的学生来进行重点指导，并且引导这类学生和其他学生进行协调搭配，对一些个别问题较为突出的学生来进行着重指导。在完成此教学环节之后教师便可带领学生进行强化练习，通过单人有球练习或者是双人配合练习来进行强化，并且再次录像，从而通过学生观察到视频中自己在传球游戏时所展示出的传球技术动作来进行分析和纠错，这样也能够进一步增强学生的运动兴趣，促使学生积极地运用好录像反馈来展开学习活动。
        结语：综上所述，在现阶段的高校排球传球技术教学活动的过程中应用录像反馈进行教学有着十分重要的意义，不仅能够帮助学生直观的认识到自己在传球过程中所存在的不足之处，还可以促使学生形成自主练习的良好学习习惯，并且通过录像反馈也能够解决学生在具体动作细节处所出现的困惑问题，这样更加利于学生不断地增强自身的排球传球水平。而为了更有效的将录像反馈的应用价值发挥在整个排球传球教学活动当中，还需教师进行不断的摸索和探究，以便能逐步达到理想的应用效果。

        参考文献：
        ［1］刘立伟，齐建东．高校体育教学排球课程教学思考与实践———以北京林业大学排球课教学为例［J］．商，2013（20）：338 + 332．
        ［2］李和平.谈录像反馈教学手段在教学反馈中发挥的作用［J］.才智，2015（14）：104.