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新课改背景下初中物理实验教学中存在的问题与策略

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：张悦杨亚贤张涛李欣王嘉琪

[导读] 物理是一门以实验为基础的学科，又因新课程标准着重培养学生的动手实践能力和创新能力，因此实验教学在初中物理教育环节当中尤为重要。本文即是在新课改背景之下，对中学物理实验教学进行研究，通过问卷调查的方式加以分析，从发现的问题中研究对策，据其性质找出合适的策略进行解决，以此达到帮助学生的目的。

渭南师范学院物理系陕西渭南 714099
        摘要：物理是一门以实验为基础的学科，又因新课程标准着重培养学生的动手实践能力和创新能力，因此实验教学在初中物理教育环节当中尤为重要。本文即是在新课改背景之下，对中学物理实验教学进行研究，通过问卷调查的方式加以分析，从发现的问题中研究对策，据其性质找出合适的策略进行解决，以此达到帮助学生的目的。
        关键词：初中物理；新课改；实验教学；问题及策略


0绪论
        物理实验教学在初中物理教学中起着举足轻重的作用，这时的初中学生刚刚开始接触物理，对于动手能力、创新能力、学习方法和抽象思维的拓展还不全面。因此，新课程标准改变了传统讲授式的教学方式，着重强调要以培养中学生的动手实践能力和创新能力为主，大力发展实验教学，激发学生的积极性和自主性，让学生自发的通过实验掌握课本知识与课堂知识。在此环境下，初中物理实验教学便愈发重要。但加强初中物理实验教学并非一蹴而就之事，进行实验教学必须要有与课程想配套的实验器材，教师本身也应具备足够的实验基础，然而要满足这两个要求并不容易。相对而言，城镇学校学生的教学条件和教学设施相对齐全，即使乡村学校经“普九” 对物理实验仪器进行了配备，但在大多数农村中学，普遍缺乏与课程配套的实验器材，导致实验教学无法正常开展或很少开展，这是物理实验教学的一大难点。除此之外，物理实验教学还存在多种多样的问题。本文即是对此进行研究，从发现的问题之中分析得出合理的应对策略，以帮助学生更好的接受物理实验教学，提升学生的知识素养和实践能力、创新能力，为学生将来进一步接受更高教育打好基础。

        1新课改下的物理实验教学
        课程改革是实现教学理念的一次转变，是实现教学理念的根本转变，即将灌输式学习改变为通过学生自主学习、讨论和探索去发现问题、解决问题。
        科技研究、发展的前提是实验教学，新课程标准改革大大加强了初中物理教学环节当中实验教学的重要性，实验教学在整体教学当中所占比重大幅增加。但初中物理实验教学当中，目前普遍存在诸多问题，这些问题的存在妨碍了初中物理实验教学的开展，使其难以达到预期的教学成果。这些问题有的是客观的，有的却是主观的，需要我们逐一进行研究讨论，因此，对初中物理实验教学中所存在的问题进行以下探究。

        2中学物理实验教学过程中存在的问题
        2.1物理实验器材方面
        物理实验器材的匮乏，是妨碍初中物理实验教学开展的一大客观因素。
        城镇中学情况相对较好，与物理课程配套的实验器材相对齐全，个别学校还专门设立了物理实验室，并辅之以多媒体教学，从而达到开展物理实验教学，严格遵守新课程标准理念实施物理教学工作。但乡村学校的情况却不容乐观，许多乡村中学缺乏相应的物理实验器材，更不必说独立的物理实验室。没有配套的实验仪器和材料，试问教师如何进行物理实验教学？故而，诸多乡村中学教师不得不采用绘图的方式，让学生片面的了解课程中涉及到的物理实验和实验过程，虽然这一方法的确取得了些许成果，但总的来说仍旧难以尽善尽美。
        巧妇难为无米之炊，缺乏实验器材这一客观因素，便是妨碍初中物理实验教学的一个重要原因。
        2.2教师方面存在的问题
        初中物理课程涵盖的知识量和课堂内容很多，在此情况下，个别教师对物理实验教学缺乏重视，对实验的教学存在认识上的误区，为了赶进度、赶课程而不愿意开展实验教学或者舍弃物理实验教学。这主要表现为：实验性问题被当做理论性问题解决，即只传授理论知识；师生中不少人也认为做实验浪费时间，影响教学进度，而考试时又不考学生实验操作，即使对学生进行实验考查也不会影响笔试成绩；部分人认为物理现象简单、司空见惯，没有重做实验的必要；还有有些实验学生以前做过，但效果不好，不愿意设计新的方案进行实验教学；有些实验准备费时费力，不愿意多花时间、经历和金钱去准备；有些教师怕学生在实验操作过程中损坏仪器；有些教师因在思想上对实验教学重视不够，从而不愿意钻研实验教学方法，导致实验教学方法单一，不能达到预期效果。个别教师会将实验教学内容草草带过，转而把重点放在理论知识和如何解题这两方面。
        这些情况在乡村中学当中尤为常见，个别教师对中学物理实验教学缺乏重视便是最主要的原因。对他们而言，学生的课堂表现和考试成绩才是第一位，因此忽略了对学生创新能力和动手实践能力的培养，违反了新课程标准的理念和规定，致使物理教学存在诸多弊端。
        2.3 学生方面存在的问题
        初中物理实验教学的开展，不光需要教师付出努力，学生的配合也占据了相当重要的部分。然而在物理实验教学中，许多学生缺乏积极性和自主性，不能配合教师的教学工作；有些学生没有养成良好的实验习惯，在物理实验教学中，他们中不遵守做实验的规则，亦或者是不按教师的的要求逐步进行实验，造成仪器损坏，从而影响实验的正常开展，缺乏了自主性。另有部分学生错误地认为初中实验在所学内容中并不重要，只注重于课本知识和课堂内容，又有同学认为“做实验费时，考试不考动手操作”，没有必要花费这些时间，个别学生对实验存在畏惧心理，怕实验失败，操作时思想紧张；对一些难度较大的实验，学生不易做成功，不能获得成功的快感，慢慢就会对实验失去兴趣和信心，这些都是缺乏积极性的表现。

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        因此，培养中学生的积极性和自主性，是中学物理实验教学展开工作必须克服的难点。

        3初中物理实验教学调查概况分析
        ①实验器材只“进”不“出”。对于老、旧、坏、损四类无法使用的实验器材的报废制度还不够完善，出现大量仪器无法使用。另一方面由于地方财政的原因，无法对学校实验室进行大额的投入。
        ②实验器材缺乏“合格”管理者。很多学校都没有专职的实验室管理员，都是由任课教师担任。
        ③学生实验前要提前准备、实验时学生较多，要考虑分组实验；分组做实验时学生时间不太够、另外实验课也缺乏了有效的组织。
        ④大多数学校都没有专门的实验室及实验环境。

        4初中物理实验教学问题解决办法及策略实施
        传统的实验教学就是在教师的“指导”下学生被动的去探索“新知识”，把前人做成功的实验或把已有结论的实验再验证一遍，把学生学握知识、应用知识的能力放在首位，它重视的是知识和结果，它的教育理念重点放在结论上；对于新课程的物理实验教学是以培养科学素养为宗旨，旨在培养学生的创新、实践、观察、思维等几方面的能力，它倡导学生积极与探究式学习，强调让学生亲身经历科学探究的全过程，在获得科学知识的同时更注重解决问题的方法探究，使学生从生活走向物理再从物理走向社会，让学生体会科学探索的乐趣理解科学的真谛。物理实验教育理念落脚培养上，注重学生的实际能力，所以新课改下实验教学理念应从整体出发又以整体力归宿的思维方式。
        4.1实验器材方面
        要展开初中物理实验教学工作，首先要具备与课程配套的实验器材，这是物理实验教学的前提。学校和教育部门对此应当给予足够的重视，为学生配备相应的实验仪器、材料，从而达到帮助教师和学生进行物理实验教学的目的。不具备实验条件的学校，教师应当从实际出发通过自制实验教具激发学生学习物理的兴趣，吸引学生注意力，引导学生一起进行学习，克服一部分困难，尽可能帮助学生从中理解并且掌握相关物理知识及实验原理，由此达到展开物理实验教学的效果。
        4.2教师教学方面
        教师应当重视初中物理实验教学，将其当做一个重点内容对学生进行授课。课程中规定的实验不能草草带过，更不能直接舍弃不进行讲授。学校方面也应当对此做出明确规定，务必要求教师进行实验教学工作，确保学生接受足够的物理实验教学内容。
        4.3学生学习方面
        教学工作需要教师讲授，同时更需要学生的积极配合，这在初中物理实验教学当中更为重要。学生自身应当具备对物理实验的积极性和自主性，自发的进行物理实验内容的学习，并深入研究其中所含的物理知识。同时，教师也应当注重培养学生的积极性和自主性，通过增加实验教学的趣味来调动学生的学习兴趣，从而达到培养学生动手实践能力与创新能力的目的。

        5.总结
        大量的资料信息表明：中国的基础教育最为突出的弊端之一，就是缺少对学生实验能力的培养。缺少对学生进行自主发现问题、自主设计实验、自主配置实验、自主分析实验、自主评判实验的培养，实验操作能力较差，极大地阻碍了学生动手能力发展和非智力因素的开发。因此，在课程改革中要求始终以全体学生为主体，充分发挥学生的作用，把整个教学过程看成是师生共同合作、共同探索的过程。动手实践能力和创新能力是初中物理实验教学的重点，在教学过程中让学生意识到自己是学习的主体，自觉动手、动脑是很重要的；物理实验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的是使学生经历和体验获得实验结果的探索过程。加强物理实验教学，能够帮助学生更好的学习物理知识，同时还有培养学生素质发展的作用，也对学生未来的发展具有很大的影响。
        目前初中物理实验教学中的确还存在许多问题，但这些问题值得我们去研究、克服。拥有了高质量、高水准的物理实验教学，初中物理教学才算完整，才能全面促进学生的发展。



        参考文献：
        [1]杨述武．漫谈物理实验教学改革 [J]．物理实验，2004（3）：3.
        [2]王红艳.新课改背景下初中物理实验教学的现状与对策研究[J].亚太教育，2016（10）：50.
        [3]焦健.农村初中物理实验教学的现状及对策[J].物理通报，2014（02）：48-50.
        [4]宋善炎．物理教学论[M]．长沙湖南师范大学出版社，2002（5）：15-17.
        （指导老师：郭宝会）