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浅谈新课改下的体育教学郎旭一

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：郎旭一

[导读]

四川省攀枝花市第十九中小教育集团密地外国语学校

        四川省攀枝花市 617000


新的体育（体育与健康）课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。
        随着课程改革的不断深入，体育教学发生了很大改变，教师观念也有了很大突破，高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，是实施新课程的重要保障。如何在新课程理念的指导下，改善当前体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个体育教师应该思考的问题。结合新课程教学思想，谈谈自己的看法：
        一、教学中一定要树立学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，努力创建新型师生关系。
        在新课程理念指导下，要充分考虑学生的心理发展的要求，树立学生的主体地位。教师要为学生提供机会，创造条件，让学生自己主动地去学习、去锻炼，尝试新的体育项目，唤起了学习的需要，激发他们学习的兴趣，养成勤于锻炼的好习惯。在树立学生主体地位的同时，教师应积极发挥引导作用，要作为体育学习的组织者合作者参与到学生的活动中去，做他们的良师益友，营造一种民主、平等、活泼的教学环境，以达到既激发了学生的求知欲，又提高了教学质量的目的。
        二、合理选择教学内容
        要保证体育新课程课堂的教学，必须要精选教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。其次，选择的教学内容要具有实效性。最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力等，教学时将内容分解、分级，让学生选择练习，练习时不一定苛求教学内容的系统性和严密性，要真正做到因材施教，确保每一个学生受益。

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        三、运用情景教学，激发学生学习兴趣
        情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入课堂中，经过教师的引导让学生全身心的投入到学习中去的一种教学方法。学生想象力丰富，直观形象思维高于抽象逻辑思维，因此，可根据学生心理特点和情感变化的规律，创建丰富的请教教学，将直白的教学情景化，把学生带入到愉快的心境，使教与学产生共鸣，调动学生的积极性和创造性，加深对知识技能的理解，提高运用知识技能的能力，把体育课变成学生主动学习的乐园，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
        四、教学中应注重“教”与“玩”的结合
        学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是学生的天性，在学生时期，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的兴趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
        五、分组教学，因材施教，强调身心同步发展。
        教师必须全面深刻地了解学生，以便根据他们的实际情况施教，以达成新课程“为了每一个学生的发展”的理念。由于学生的性别、年龄不同，兴趣、爱好各异，先天身体素质有差，在体育课中，个体差别很大。如果搞“一锅端”，则必然不利于体育教学的顺利进行，影响教学质量。在教学中，可尝试分组教学，根据他们的兴趣爱好和身体素质状况，因材施教。将相近的同学分为一组，在教师的指导下，制定学习目标，有选择地进行体育锻炼，让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色，充分发挥自身潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，优化教学目标，提高教学质量。
        在新课改的进程中，体育教学会面临着层出不穷的新问题，同时也在不断出现解决问题的新方法。要想让新课程保持旺盛的生命力，就要更新教学观念，创新教学方法，革新教学理念。这就要求每一位体育教师处理好创新与继承的关系，教学不要拘泥于固定的形式，要从一切地方入手，潜心钻研，勇于创新，最终让每个学生都受益。