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基于核心素养的高中数学高效课堂构建曹祖银

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：曹祖银

[导读] 良好的学习环境可以激发学生对数学教学的兴趣，扩大学生的数学知识，提高他们的数学应用水平。从核心能力的角度来看，高中数学教师必须能够随着时间的推移跟上实践的延续和创新，同时还要将理论纳入深入研究。顺便说一下，高中生因为升学压力而紧张。因此，扎实巩固数学技术高中知识、高等教育改革、合理设计以及符合科学应用和章节内容的战略，对于促进学生全面发展、促进高效高中课堂建设至关重要。本文是在此基础上，针对高效高

湖北省枣阳市第一中学湖北省枣阳市 441200
        摘要：良好的学习环境可以激发学生对数学教学的兴趣，扩大学生的数学知识，提高他们的数学应用水平。从核心能力的角度来看，高中数学教师必须能够随着时间的推移跟上实践的延续和创新，同时还要将理论纳入深入研究。顺便说一下，高中生因为升学压力而紧张。因此，扎实巩固数学技术高中知识、高等教育改革、合理设计以及符合科学应用和章节内容的战略，对于促进学生全面发展、促进高效高中课堂建设至关重要。本文是在此基础上，针对高效高中教学而设计的，以核心能力为基础，并由业界专业人士进行参考。
        关键词：核心素养；高中数学；高效课堂；建构策略


引言
        核心素养是指培养学生能够适应未来社会发展的综合能力和满足社会需要的品质．传统的数学教育过度关注学生数学理论的掌握程度，忽视了学生数学综合能力的培养，在核心素养视角下，应试教育已经不能满足学生综合素质的提升，对学生核心素养的培养，应当从学生的自主学习能力、社会交往能力、创新实践能力等方面来着重训练，促进学生高中数学学习能力和综合素养的提升。核心素养的教学理念为高中数学课堂高效教学提供了正确的发展方向。将核心素养的概念与高中数学教学内容有机结合起来，这样新型教学模式不仅可以让学生更好地适应今后更高层次的数学教育，同时也很大程度上提高了高中数学课堂教学的效率。
        一、基于核心素养的高中数学高效课堂构建的意义
        （一）、有利于学生综合素养的提升
        提出核心素养的目的是为了培养全面发展的人才。在学生的全面发展过程中，要求教师应将课堂教学的重点转移到对学生能力与素质的培养，将学生的全面发展放在首位。核心素养在高中数学课堂的运用，会让教学模式从根本上转变为注重学生的思维发展和能力培养，对学生综合素质的培养也会更加重视，促使学生成为全面发展、人格健全的人。由此可见，核心素养下的高中数学课堂对学生数学综合素质提高具有非常重要的意义。
        （二）、有利于高中数学教学的改革
        在我们学校教育不断发展的背景下，我们必须解决传统教学模式中出现的许多问题。以高效课堂为中心的是新学校改革背景下的新教育理念。在传统学校管理模式下的学校数学中，教师通常认为学生是学习的“容器”，忽视了学生的学习兴趣和学习能力。在被动学习开始时，直接阻碍了数学学习的有效性。因此，重要的是要改变小学基本概念中学校数学的基本原则，要“种植”传统教条，尊重学生在课堂上的地位，通过多样化的教育手段激励学习，激励学习，激励学生在不断研究中积累学习经验，提高学习能力，提高中学数学水平。
        二、基于核心素养环境下构建高中数学高效课堂的策略
        （一）、彻底转变观念，立足学生核心素养
        传统的教学方法过于僵化和单一。学生根本感受不到学习的乐趣，在学生的心里形成一种被迫而做的事情。

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对于学生来说，一旦视学习为一种负担，学生的好奇心和热情就将会被磨灭，甚至会采用一些死记硬背的方式被动地学习。这种方式下培养出来的学生很有可能出现“高分低能”的现象，教师虽然花费了大量时间和精力，却收不到良好的效果。为了改善这种局面，教师首先要树立新的教育观念，即培养综合性人才为主要目的，即强调培养学生的逻辑推理，数据分析等能力，让学生重新认识数学。但是，要想让学生重新认识数学，教师就要彻底改变教学方法，发学生的好奇心和热情，采用新的教学方法，使课堂更加生动，高效。在教学中，教师需要与学生多进行互动。在每节课开始之前，教师可以引用生活实例或小故事来导入新课，调动每个学生的积极性，与学生充分互动起来，并通过一系列问题进行讨论和思考。
        （二）、尊重学生的个体差异性，培养学生小组合作学习的能力
        核心素养概念提出的目的是为了让学生成为“全面发展的人”。而处于高中时期的学生将会面临着繁重的学习任务以及巨大的学习压力，也就在一定程度上导致学生和其他同学、教师的交流机会较少，学生之间缺乏有效的沟通和互动，这将在一定程度上导致学生缺乏团队意识，教师应当根据这一情况来合理地进行分组，让学生进行小组学习，从而为学生之间形成良好的友谊奠定基础，并且通过小组合作学习还能够互相取长补短、相互促进，帮助学生形成良好的团队合作学习能力，让学生成长为人格健全，全面发展的人。
        （三）、合理利用多媒体，营造良好的课堂氛围
        师生关系是影响课堂氛围的关键因素之一，在良好的师生关系下，学生的学习兴趣才会得以激发，才会有对数学问题进行探究的欲望。在核心素养下的高中数学教学中，教师应该尊重、信任每一名学生，并给予他们足够的耐心，营造出良好的课堂学习氛围，激发学生的学习动力，让学生在解答和探索问题时能保持积极性。与此同时，教师还需将教学内容融入生活实际中，借此来缩小数学和学生之间的距离。例如，在人教版“对数函数”的教学中，教师应事先创设适当的教学情境，可以利用多媒体技术播放相关视频，调动学生兴趣后再引入学习内容。在课堂最后，学生在教师的引导下，对相应的知识进行学习与探索，帮助学生更好地理解函数知识，与此同时，教师也要善于分析学生发生的错误，以便于他们能够及时纠正。
        结束语
        综上所述，随着新课程标准改革的不断深入，从核心素养的角度出发，初中数学高效课堂的构建已成为初中数学教师最为关注的课题。但是，初中数学教学仍然存在很多问题，在提高数学课堂教学效果的同时，很难保证学生的核心素养。鉴于此，在初中数学教学中，教师要明确核心素养的实际要求，在初中数学课堂的授课中，初中教师要以培养学生的核心素养为方向，更好地指出教学目的，思考并应用这些教学建议，再通过实践将理论知识和学生的实际及课堂相契合，以此提升学生的数学核心素养，确保初中数学课堂教学的高效性。
        参考文献：
        [1]江志辉.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略[J].数学学习与研究，2019（24）：88.
        [2]杜晓玲.核心素养理念下高中数学高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019（24）：181.
        [3]史建波.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].数学学习与研究，2019（23）：98.