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小学数学教学中学生创新思维的培养策略潘仁月

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：潘仁月

[导读] 在小学数学教学中，传统的教学模式限制了学生主体性的发挥，学生只是被动的接受教师的灌输，导致其思维能力的发展受到限制。因此，在当前素质教育下，小学数学教师必须在教学中坚持以人为本，根据学生的发展特点设计开放性、探究性的教学，从而帮助学生提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，促使学生创新能力的提升，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

怀化市中方县中方中心小学湖南省怀化市 418005
        摘要：在小学数学教学中，传统的教学模式限制了学生主体性的发挥，学生只是被动的接受教师的灌输，导致其思维能力的发展受到限制。因此，在当前素质教育下，小学数学教师必须在教学中坚持以人为本，根据学生的发展特点设计开放性、探究性的教学，从而帮助学生提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，促使学生创新能力的提升，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
        关键词：小学数学；数学教学；创新思维


引言：
        在小学数学教学中，要想培养学生的创新思维，就应该突出学生的主体性地位，巧妙创设良好的学习氛围，不断激发和调动学生的数学学习兴趣，引导学生主动投身于数学学习实践中，真正成为数学学习的主人。
        一、小学数学教学中学生创新思维培养中的问题
        小学数学是学习数学的基础阶段，教师教学中主要以知识输出为主，而小学生思维逻辑不完善，在学习中容易受到教师解题思路的影响，固化解题模板，限制小学生的思考扩散。教师要更改变教学方法，打破固定思维的模式，培养小学生对问题的创新思考。小学数学教学中，教师以传授知识为主，直接给小学生讲解基础知识和方法公式。为了达到教学目标，教师通过固定的解题模式让学生大量练习习题，虽然达到了掌握知识的目的，但也固化了小学生的思维，导致小学生在解题时缺乏思考，不能多角度考虑问题并解答，最终对所学知识一知半解，不喜欢探索研究。学生只是掌握一个类型的解题方法，对变化的数学题无法找到切入点。教师在课堂上缺少和小学生的互动，不能发现和引导小学生的创新思维，数学课堂氛围不活跃。小学生不知道思考问题，往往是直接接收教师讲解的知识，严重影响小学生创新。教师基于传统的数学教学思维，借用相关类型的实例讲解数学知识并指引学生发现规律，不利于学生对数学的深入学习。
        二、小学数学教学中学生创新思维的培养策略
        （一）、减轻学生的学习压力，注重学生兴趣爱好的培养
        创造力不是一种数学学科专有的能力，而是学生创造性思维所带来的一种能力，因此，教师在日常教学中应当主动地减轻学生的学习压力，使学生在学习之余能有个人时间用于培养自身的兴趣爱好。通过培养兴趣爱好的方式，可以解放学生的思维束缚，激发学生的想象力，避免学生出现思维僵化的现象。例如，教师在日常的教学实践中，应当将主要的学习任务安排在课堂教育中，有效地利用课堂时间帮助学生学习数学知识。之后，根据学生的实际学习情况，适当地布置课后作业，使学生拥有充足的时间发展自身的兴趣爱好，如阅读、绘画、音乐、舞蹈、体育运动等，使学生在课外活动中感受不一样的学习氛围，以此激发学生的创造力。

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        （二）、借助信息技术，提高学生的创新能力
        近年来，信息技术已经与教育教学实现了高效的融合，不仅减轻了教师的教学压力，丰富了教学资源，同时还有效的提高了学生的学习效率，提高了学生的综合能力。教师通过借助视频、音频、图像等，有效的集中了学生的注意力，提高了学生的课堂参与度，树立了学生的主体地位，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，有助于学生进行自主探究，提高学生的创新能力。例如：在教学《分数的意义和性质》时，由于分数在生活中有着广泛的应用，学生在生活中也有所耳闻，对此，教师可结合教学内容为学生创设生活化教学情境，如利用多媒体为学生展示一名幼儿园教师要将2块饼干平均分给4名小朋友的Flash动画，使学生在观看过程中自主的了解分数的意义，同时，教师鼓励学生自主来提出问题并进行解答，这样不仅能使学生感受到数学与生活的联想，同时还能有效的加强掌握，提高学生的创新能力。
        （三）、将创新能力的培养扩展到课外
        创新能力的培养不仅仅限于课堂，教师完全可以将创新能力的培养扩展到课外。小学数学课本认识图形章节教师常常使用中一种有益智作用的数学器材：七巧板。教师可以通过这种器材让学生进行游戏的同时帮助学生增涨几何知识，认试生活中的各种图形，也能够帮助学生发挥创造性，让创新能力的培养扩展到课外。另一方面教师可以让学生尝试根据生活中的问题进行自主出题，之后在班级上共同解决。教师可以对于充满创造性的问题进行表扬，鼓励学生更加积极的参与到这种课堂活动中，从而帮助学生发挥创造性，帮助学生培养创新能力。教师可以根据班级情况进行各种教学尝试，将对于学生创新能力的培养扩展到课外，让学生发现来自数学的创造性，帮助学生更加主动地学习数学。

        结束语
        创新能力的培养并不是停留在教师口头上就能培养出来的，教师在教学阶段要保持充足的耐心，同时根据实际教学情况进行适时地调整，帮助学生在快乐的学习过程中培养创新能力。


        参考文献：
        [1]孙茂锦.小学数学课堂创造性思维培养模式的构建[C]..教师教育论坛（第一辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：321-323.
        [2]田露玲.小学数学创新思维的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：69.
        [3]刘芳.关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].课程教育研究，2019（07）：124.