中国高等教育会计专业毕业生实务能力不足问题的分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中国高等教育会计专业毕业生实务能力不足问题的分析

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：潘佳凝

[导读] 我们的高等教育正朝着更加注重学生的实践能力改革，重视学生知识的转化能力与应用能力的培养。目前我国的高等教育实践课程体系建设还不够成熟，在学生在校期间，学生的实践意识与能力得不到充分的培养，因此大部分普通高校的毕业生在求职时，职业技能不足，竞争优势小。本文主要以会计专业毕业生的动力实践能力为例，分析了我国会计专业教学在培养学生实践能力方面的不足，提出了解决问题的有效对策。

山东交通学院经济与管理学院山东济南 201499
        摘要：我们的高等教育正朝着更加注重学生的实践能力改革，重视学生知识的转化能力与应用能力的培养。目前我国的高等教育实践课程体系建设还不够成熟，在学生在校期间，学生的实践意识与能力得不到充分的培养，因此大部分普通高校的毕业生在求职时，职业技能不足，竞争优势小。本文主要以会计专业毕业生的动力实践能力为例，分析了我国会计专业教学在培养学生实践能力方面的不足，提出了解决问题的有效对策。
        关键词：会计专业；实务能力不足


一．何为实务能力
        实务能力，也就是我们常说的职业能力，当然也不仅仅是包括工作能力这个单一的方面。从字面意义上讲，实务能力，也就是说我们要务实，在实践工作过程中，处理工作事宜的能力。那么对于会计专业来讲，实务能力就包括要具备一定的实践工作经验、能够合理运用税务法规、财务技术、会计准则与制度的职业技能。在工作与生活中有较强的学习能力，能够将所学的专业知识，准确的运用到职业工作中。这个重视实务能力，顺应我们国家培养应用型人才的理念。
        二．毕业生实务能力不足的原因分析
        我们的高等教育存在一定的不足，这跟我国的基本国情、政治意识形态、教育体制等多方面均有关系，我从高校的实践课程体制建设、教师的观念与能力、以及毕业生自身原因等多个角度来分析毕业生实务能力不足的原因。
        （一）受我国应试教育体制影响
        我国目前正处在社会主义发展的初期阶段，人口众多，就业压力大，生活节奏普遍比以往快了许多。自从新中国成立以来，我国应试教育的应试性就在逐渐加重，另外加上一些传统的观念的影响，例如“只有知识才能改变命运”，“学习才是唯一的出路”。这种中国传统的观念，加之我国传统的重视礼仪教化，知识灌输的教育模式，我国对分数的重视程度比较高，相反对职业教育、技能教育的重视程度相对低一些。这跟西方国家重视劳动技能教育、科学技术与一般劳动技能共同重视的教育观念，有很大的不同。因此会计专业的毕业生，在中国应试教育的大环境下，也会受到大环境的影响。高校设置的课程偏向于理论知识的学习，或者由于实训场地、实训设备、实践空间等一系列因素的限制，学校的实践课程开展很难有效的开展，在校期间，无法很系统的培养学生的实际操作能力，因此在近年来，根据我国大学生进入大学后，出现的个别学习成绩很好，但是日常生活不能独立自理的情况，我们有了“高分低能”这个词，教育应该重视学生全方面能力的发展，学习能力仅仅作为一个重要的方面。
        （二）大学生自身的学习观念
        除了我们提到的大的教育环境的影响，大学生自身的学习观念也决定了学生的学业水平。大学生一般可以分为三种类型。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

一种是进入大学之后，有清晰的人生职业规划，学习目标明确，有足够的奋斗动力，在大学期间，努力学习，提高自身专业技能，提高自己的工作实践能力，为今后的就业打下坚实的基础。第二种是在高中阶段非常努力，考上大学之后，依然按部就班的根据学校的课程安排进行学习、实习。课外生活非常简单，社交少，这是我们大学生中的大部分群体，也就是我们常说的普通人。另外一种是在大学期间，荒废学业，虚度青春的人群，一些同学由于高中与大学管理强度的巨大反差，加之缺少自我约束能力，把大学时光用在了与学习知识与丰富经历无关的事情上面，连完成基本的学业要求都有困难，更别说提升实务能力，提升实践操作能力了。因此大学生自身的学习观念，对实务能力的培养非常重要，会计专业需要大量实际操作训练，在实践中锻炼技术与能力，因此一定要重视在校期间，理论知识与实践能力的共同培养，提升能力培养的主观能动性。
        （三）高校教师自身能力的限制
        我国目前普通高校会计专业的教师，大都是高校招聘的复合要求的应届毕业生，虽然专业理论知识水平挺高，但是缺少在会计工作中的实际工作经验，对会计相关的理论非常熟悉，但在结合实际案例，进行实务操作时的能力很弱，因此也无法教给学生实践经验。对会计专业的学生进行调查访谈，调查统计数据表明，学生对教师的教学方法、实务能力、等方面存在较大的意见。教师的教育模式古板，无法结合工作中可能遇到的实际案例，很多学生学到的也仅仅是会计学专业教材上了教材理论知识。因此教师的教学能力对学生的实务能力的培养，也具有很大的影响。
        （四）实训中缺少实际会计操作的机会
        如果会计专业的学生在实习中，顶岗实习，把会计工作中的会计业务流程全过程都锻炼一段时间的话，实务技能就基本满足企业的要求了。但是目前学生实习单位比较难找，而且就算找到实习单位，也很难得到会计业务全过程的参与机会。实习过程变得浮于形式，学生没有得到真正实际的能力锻炼，一些核心业务，对实习生的门槛要求也很高，在实习过程中，如果没有专业的企业导师指导，那么职业能力锻炼的过程将举步维艰，如此实习，无法达到实习的目的与要求。
        三．总结
        本文主要是讲述了会计专业毕业生实务能力不强的问题，从多个不同的角度分析了造成了该问题的原因，从国家大的形势上，已经逐步重视学生实践能力与创新精神的培养，重视学生的应用型能力培养。我们大学生自身也要树立正确的学习观念与职业观念，主动学习，主动寻找社会实践的机会，提升自身的综合能力，将理论结合实践，提升自己的实务能力。
        参考文献：
        [1]李永臣，王丽新.中国高等教育会计专业毕业生实务能力不足问题的分析[J].会计之友，2006，000（031）：84-85.
        [2]崔兴佳.高校会计专业毕业实习存在的问题及措施[J].现代国企研究，2018，144（18）：164.
        [3]刘宝芝，刘玉梅.财会学生实践能力的培养[J].牡丹江师范学院学报（自然科学版），2001（02）：62-63.