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新时代下初中生物学习重要性及策略探究

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：穆启娟

[导读] 教育是一门古老的行业，其形式和方法必须不断调整和改进，这样才能更好地发挥为社会培育人才的作用。而生物作为一门与社会很多重要行业息息相关的一门学科，就更要注重教学策略的创新和优化。所以作为初中生物教师，就要认真分析生物学科的特征，了解学生的兴趣特点、思维规律和学习困境，据此反思和改进教学策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时代下初中生物学习重要性及策略探究提出了一些建议，仅供参考。

湖南省湘西自治州泸溪县白沙中学湖南湘西 416100
        摘要：教育是一门古老的行业，其形式和方法必须不断调整和改进，这样才能更好地发挥为社会培育人才的作用。而生物作为一门与社会很多重要行业息息相关的一门学科，就更要注重教学策略的创新和优化。所以作为初中生物教师，就要认真分析生物学科的特征，了解学生的兴趣特点、思维规律和学习困境，据此反思和改进教学策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时代下初中生物学习重要性及策略探究提出了一些建议，仅供参考。
        关键词：新时代下；初中生物；学习重要性；策略探究


引言
        生物学科作为探究生命活动、理解生物现象的学科，其教学过程更为注重学生的理解状况。而相对来说，初中生接触与学习生物的时间较短，相较于其他学科缺乏稳固的基础与足够的了解。另一方面，传统的教学模式也不能起到理想的成效，时代发展变迁之下不能够满足学生的现代化思维，教学课堂也较为死板，知识理论也仍旧沿袭老一套，不能够与高速发展的生物知识体系接轨。以下通过相关的策略来展开教学内容，为教学有效性的提高起到了巨大的效用，进而在探讨中来逐步完善初中生物教学的步骤。
        一、初中生物教学重要性
        生物学是初中阶段的重要科目，在培育学生综合素质方面有着不可忽视的作用。在初中生物课程的学习当中，学生的兴趣是影响学生求知和进取的力量，也为学生持续探索追求提供了动力之源。在这样的情况之下，要切实获得理想的生物教学效果，提高学生的生物知识掌握水平，就要把兴趣培养作为基本点，让学生在兴趣导向之下沉浸在生物课程学习当中，获得学习中的乐趣与享受，也为学生进一步的生物学习打好基础。初中生物教师要加强对初中生群体特征的研究，运用学生感兴趣的方法推进生物教学，从而激发学生生物学习的强烈欲望。
        二、优化初中生物课堂教学的策略
        （一）采用多元化的教学方式，引起学生的生物学习兴趣
        生物学科本身就能够成为学生好奇心的载体，为其提供不断知识探索的材料，而传统化的生物教学过于注重理论，很容易在大量的熏陶下丧失对学习的积极性。因而，多元化的生物教学方式就显得相当有必要，这样能够更有效地将初中生的学习兴趣引导出来，进而去促使学生喜欢生物、爱上生物，在兴趣驱动的知识学习下表现出更强的动力。而具体的多元化生物教学需要运用到不同的手段，从３Ｄ模拟、ＶＲ展示、纪录片播放等来促进课堂的展开，从而做到初中生的学习兴趣被有效调动起来，对理论学习抱有更大的热情，提高生物教学效果。

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        （二）加强演示教学，促进理解记忆
        生物学所研究的对象往往与我们的生活息息相关，但这门学科也不可避免地具有一定的抽象性，因为它的一些研究对象是我们无法直观或具体地观察到的。并且，初中生初学生物，基础薄弱，且抽象思维尚不成熟，所以在学习这些内容时难免困难重重。而考虑到初中生在日常生活中以形象思维为主，也就是说把抽象的事物通过某些媒介以直观的形式呈现出来，则有助于学生对相关知识的理解。所以在初中生物教学中，教师不妨加强演示教学，争取将抽象的知识直观化，从而促进学生对学习内容的理解和记忆。
        （三）利用实验教学，激发学习兴趣
        实验室生物学科的鲜明特征，合理设计实验和引导学生参与实验过程是激发生物学习兴趣的重要方法，同时也可以增强学生生物探索意识。生物这门学科要有大量实验作为重要支撑，而通过实验活动的开展，可以增进学生对生物理论的把握，也可以强化学生的动手操作能力。实验活动具有很强的实践性特征，不能够停留在实验理论的引导上，要给学生提供一个生动直观的学习环境，促进学生对实验活动的参与。
        （四）组织合作探究，实现自主学习
        学习应当是一个主动思考和探索的过程，这样才能做到对知识的深刻掌握和有效运用。但是很多教师师本观念过强，或者对学生缺乏信任，总是习惯将知识直接灌输给学生，侵夺了学生探索的机会，影响了学生生物水平的提升。并且，初中生的自我笔者意识愈加强烈，且活泼好动，所以学生更渴望一种自由、互动、民主的学习方式。为此，在初中生物教学中，教师不妨创新课堂形式，以小组合作代替教师讲授。从而赋予学生自主学习的权利，让学生在交流互动的过程中共同突破学习难关，并互相取长补短，以促进学生共同进步。
        结束语
        综合来看，初中教师可以在生物教学中应用信息技术，搜集众多的资源，将知识进行深入浅出的讲解，从而让初中生理解学习相对枯燥、抽象的生物知识，通过逻辑角度来进行系统性的学习，以具体表征为中心来学习理论本质。同时，教师还需引入合适的内容，为学生提供实践教学，在学科意识的养成中来深化能力教学。
        参考文献：
        [1]汪旺.初中生物课堂教学实效提升的策略[J].科普童话，2018（45）：63.
        [2]廖元洁.新课标下的初中生物教学策略研究[J].科普童话，2018（47）：26.
        [3]祁爱平.初中生物教学中提高学生积极性的策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2018年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018：553-555.