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浅析如何编写高中乡土地理教材

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：刘杰

[导读] 乡土地理作为高中地理课程教学中的一个组成部分，对于地理学科的横向发展以及学生的综合地理学习能力都具有十分重要的作用。为了编写适合高中生使用的乡土地理教材，本课题组以《江华瑶族自治县志》为指导，结合实地调研考察，初步编写成《江华瑶族自治县乡土地理》教材。这套教材在分析乡土地理教材特殊性的基础上，明确了编写原则，并采取了与之相适应的呈现方式。

永州市江华瑶族自治县第二中学湖南永州 425000
        摘要：乡土地理作为高中地理课程教学中的一个组成部分，对于地理学科的横向发展以及学生的综合地理学习能力都具有十分重要的作用。为了编写适合高中生使用的乡土地理教材，本课题组以《江华瑶族自治县志》为指导，结合实地调研考察，初步编写成《江华瑶族自治县乡土地理》教材。这套教材在分析乡土地理教材特殊性的基础上，明确了编写原则，并采取了与之相适应的呈现方式。
        关键词：高中地理；乡土教材；江华瑶族自治县


一、乡土地理教材特殊性分析
        （一）乡土与乡土地理的含义
        乡土地理指的是，乡土区域内部的自然地理特征和社会人文特征，作为高中地理学科的重要组成部分，乡土地理是地理课程的四大块内容之一。就乡土地理内容而言，主要包含自然地理、经济地理两大块。狭义概念上的乡土地理是指乡土地理教材中所教授的内容。广义概念上的乡土地理则是结合教科书、社会实践、影像教学、幻灯片制作等形式在内的综合教学课程模式。就乡土地理教材而言，本文主要从狭义乡土地理教学层面展开论述。乡土地理教学注重将理论与案例相结合，结合实际地貌特征对课程展开教学。丰富的案例资源，不仅增加了学生对课程的理解，同时增强了乡土地理课堂的趣味性，有效地提高了教学质量。在高中乡土地理科学建构过程中，大量乡土实地材料的注入，对于学生空间思维能力的培养、综合知识思考能力的形成都是十分重要的。
        （二）乡土地理教学充分体现了地理学的统一性和区域性特征
        我认为乡土地理教材一方面具备有向学生介绍当地自然地理环境和人文地理特征的功能，另一方面也是中学地理教材知识在学生地理实践中的展现和运用。地理学的最重要的一特征就是统一性和区域性，因此地理环境的统一性和区域性是编写乡土地理教材必须遵守的第一原则。我们编写《江华瑶族自治县乡土地理》时就处处体现这一原则。例如，江华瑶族自治县位于24°39`N—25°20`N，111°25`E—112°13`E之间，就决定了它属于中亚热带季风气候，河流众多，水量丰富，因受南岭山脉的影响，其水系分属于珠江水系和长江水系。
        二、乡土地理教材编写原则
        （一）充分体现高中地理教学的核心素养
        高中地理教学的核心素养包括区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观这四个方面。作为高中地理教育补充性的乡土地理教材理应对学生这四个方面的素养进行培养，因此教材的编写必须体现这四个方面的核心素养。
        1、区域认知：区域认知一种认识地球表面复杂性的思维方式，它将复杂多样的地球表面划分成区域加以认识，包括认识区域本身——区域的位置、特征，及与其他区域的差异、联系等等，是从“空间—区域”的维度上探寻地球表面复杂多样性的潜在空间秩序、空间规律。

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我们在编写《江华瑶族自治县乡土教材》时，既从整体上编写了该县的历史沿革、地理位置、地形、气候、水文、植被、民族宗教、风俗、农业、交通、旅游等等自然地理特征和人文地理特征，又对其进行行政区域划分的编写和地理综合体方面进行了分区，将全县分为岭东区和岭西区，这两个区它们在地形、气候等自然地理方面和民族风俗、经济等人文地理方面存在着较大区别。
        2、综合思维：运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力，是一种认识地理环境整体性的思维方式。我们在编写乡土地理教材时，不能只是地理区域特征的介绍，这样失去了做用乡土地理教材的作用，或者说对高中生地理能力培养起的作用不大。为此，我们在编写《江华瑶族自治县乡土教材》时，比较注重区域地理特征的相互联系，例如分析县城多大风的原因。
        3、地理实践能力：人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。乡土教材是高中地理教材在地方的延伸，让高中地理教育教学接上地气。我们在编写时设计了一些典型的自然地理、人文地理的考察和调查，这对于乡土教材编写来说是很容易做到的。例如：考察豸山地质构造。九龙井天然檵林考察。调查县城交通拥堵情况。等等。
        4、人地协调观：如何协调人类与地理环境的关系，这是高中地理教育教学重要的任务，也是高中地理核心素养的重要组成部分。我们在编写乡土地理教材中应该处处体现出人地协调、可持续发展的环境观和发展观。例如：我们在编写教材时，向学生提出在农材发展经济时怎样做到既要金山银山，又要绿水青山。我们在开矿时如何做到既获得经济效益，又要保护好环境。等等。
        （二）乡土地理教材编写的教学实践原则
        结合乡土地理学科的实际特征，在教学实践原则上，主要从以下几个方面展开论述：1、乡土性原则。乡土地理教材结合地方特色，具备较为浓郁的乡土特征，以生动的图文形式还原乡土地貌和风土人情；2、实践性原则。人文地理和社会自然环境都是在不断变化的，因此乡土地理教材在编写的过程中结合了大量的实地调研，与区域性乡土特征结构联系紧密；3、趣味性原则。乡土地理教材与实际乡土地貌相结合，具备一定的代表性和鲜明的特征性，很容易获取学生的注意力，生动形象耐人解读；4、实用性原则。学科教学以指导社会实践为根本宗旨，乡土地理教学与社会生活、自然人文联系密切，因此具备很强的实用性，为学生今后的生产生活、社会实践都具有很强的指导意义。
        三、乡土地理教材呈现方式
        教材呈现方式对于教师的教学实践以及学生掌握知识的程度，都有着十分重要的意义。就乡土地理教材的呈现方式，主要从以下几个方面展开：1、通俗易懂的文字表达方式。文字表述直观易懂，将生活中存在的诸多现象以浅显直观的方式加以表述，便于学生学习，激发学习兴趣，调动思维参与到学习讨论中来；2、丰富的图形呈现方式。乡土地理不仅要结合特殊区域的自然地理特征、人文生活特征，还应当与地图、表格、绘画等方式相结合，以更加丰富、全面地方式加以呈现，最大范围地将丰富的人文地理特征表达清楚；3、图文相结合的呈现方式。系统的文字呈现方式应当与图像相结合，增强文字表达力的同时，使得文字部分更容易理解。
        乡土地理教材作为高中地理教材的区域性延伸，其不仅具有高中地理教材的教学功能，还具有高中地理教育教学中学生地理知识运用和地理能力在现实情境中的实践的功能。因此，应当充分发挥乡土地理的教学作用，进一步服务与地理学科教学，促进学生知识点的夯实与掌握。
        基金项目：
        本文为湖南省教育科学“十二五”规划一般课题“瑶族乡土地理教材开发研究”（课题批准号：XJK011CJK009）研究成果。