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智慧型小学语文课堂教学研究

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：刘芳琴

[导读] 现在随着社会水平不断提高，国家、社会、家庭对于教育的重视程度也在不断的提高，在一定程度上有效地推动了教育的改革，教育要从孩子抓起，小学是孩子成长的重要阶段，使孩子养成一个良好的阅读习惯是极其重要的。当今的语文课堂已经不是以前传统的课堂，打破了传统的老师教孩子学的课堂模式，在一定程度上能够与时俱进，现在是信息化时代，会将信息技术运用于课堂教学过程中，可以引起学生的好奇心，增强学生的思维能力，进一步可

湖北省鄂州市梁子湖区东沟镇东沟中心小学湖北省鄂州市 436044
        摘要：现在随着社会水平不断提高，国家、社会、家庭对于教育的重视程度也在不断的提高，在一定程度上有效地推动了教育的改革，教育要从孩子抓起，小学是孩子成长的重要阶段，使孩子养成一个良好的阅读习惯是极其重要的。当今的语文课堂已经不是以前传统的课堂，打破了传统的老师教孩子学的课堂模式，在一定程度上能够与时俱进，现在是信息化时代，会将信息技术运用于课堂教学过程中，可以引起学生的好奇心，增强学生的思维能力，进一步可以开发学生的大脑，语文作为一门重要的学科，是培养学生对世界的认知能力、思考能力的学科，在语文课程标准中谈到“在发展语言能力的同时，思维能力，激发想象力和创造潜能”，其中语文阅读教学是十分重要的，培养学生爱读书、读好书的习惯，可以不断增强学生对事物的理解能力、文字的理解与运用能力等，但是做的还是会有所欠缺，忽视学生的个性特点，无法做到兼顾每一位学生，这样会影响学生身心健康发展，因此需要社会、学校、教师的关注，共同促进学生阅读能力的养成。
        关键词：智慧型；小学语文；课堂教学研究


引言
        随着教育事业以及教育模式的不断创新，过往较多的教学方式在教学效果上都不明显且很难满足学生全方面能力发展的需要。教师也应当顺应时代的变化去探索及研究适合学生学习的新的教学模式及方法，让学生在学习过程中能够得到全方面能力的发展和提升。小学语文教学中比较重要的一部分就是阅读教学，阅读教学能够全方面地提升学生的知识面，并且让学生形成良好的阅读习惯。传统的照本宣科的教学方式会让学生失去对这一部分知识学习的兴趣，因此教师需要把能有效调动学生学习兴趣的趣味教学法应用到阅读教学当中去。
        1相关概念
        1.1智慧课堂
        智慧课堂的目标，是以学生为主体，通过创设丰富的信息技术环境、学习资源、学习支架等，支持学生开展自主、合作探究学习过程，使学生在这一过程中提高创造性思维和解决问题的能力。
        1.2项目式学习
        项目式学习是通过项目的形式，让学生完成系列学习任务达成项目学习目的从而实现对学生综合能力及核心素养的培养。项目式学习的重点是学生的学习目标，包括基于标准的内容以及如何批判性思维、问题解决、合作和自我管理等技能。项目式学习强调让学生根据已有的文本阅读去生成自己的思想观点、生成自己对文本独立的理解、生成自己的语言。
        2小学语文课堂阅读教学过程中的问题
        2.1教师的专业技能不够成熟
        尽管随着时代的发展，人们受教育的程度普遍提高，教师的职业水平相应的有了很大的提高，但是，在小学语文教师阅读教学的过程中，由于教师自身教学能力的欠缺，会导致语文阅读的最终效果大打折扣。现在有很多的非师范汉语言文学毕业的人考取教师资格证，然后从事小学语文教师职业，他们的专业性一定不如专业师范生，不论是从知识量还是知识的广度而言，他们都是十分欠缺的，文化底蕴不深厚，阅读的文学作品有限，加上教学方式传统，无法有效集中小学生的注意力，那么语文阅读课堂效率低，影响小学生阅读能力的提高，核心素养无法得到提升。

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        2.2在教学过程中对学生评价过于笼统
        阅读需要开拓性的思维，问题的答案不是唯一的，我们经常会看到参考答案中写到言之有理即可，说明只要符合题意就可以，也因此给小学语文教师形成了一种错误的认知，在阅读教学课堂上，学生发表自己的观点看法，充分发挥了学生的主动性，老师肯定学生，秉着为孩子好的指导思想，不希望孩子因此受到伤害，但是不严肃的指出问题，这是对孩子的不负责任，一篇阅读文章是有其自身的中心思想以及深刻意义，一味的脱离文章实际的思考问题，不利于学生的阅读能力提高。
        3 趣味教学法应用在小学语文阅读教学中的方式方法
        3.1利用多种创新形式导入课程内容
        首先，教师可以在课程教授之前设置一些与课文相关的图文、游戏或者其他的活动、课件之类的，不要采取直切主体的形式，而应让学生通过图文等方式来了解文章的基本内容和核心思想，这样学生能够更快而且是很自然地融入文章的内容当中去，有效提升学生学习兴趣，使其产生愿意去探索文章的心态，同时对文章有更深入的了解及体会。其次，现今社会是信息化以及互联网高速发展的社会，教师可以把互联网技术、多媒体设备等应用到小学语文的教学当中去，这样能够让学生更直观也更明确地了解到课文中讲授的内容在现实生活中是什么样的，学生的阅读兴趣也能够因此而得到提高。
        3.2创设问题情景
        小学生，正是建立事物基本认知的时期，学生的创造力，想象力，动手实践能力以及主动思考能力都是重要养成阶段，语文课程标准中对阅读教学的其中一项要求就是“能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，能对课文中不理解的地方提出疑问”，因此教师要从学生实际入手，激发学生对学习的热情，善于为学生设置问题引发思考，比如在《凿壁借光》这篇文章的学习过程中，要善于引导学生，向学生提出问题，匡衡为什么要凿壁呢？让学生学会在文章中找到问题答案，那么匡衡是由于家境平寒但是非常的喜欢读书，所以借着邻居微弱的光在认真读书，启发学生进一步思考，匡衡的刻苦学习的精神是不是值得大家去学习，使学生进一步感受这一精神，增强学生主动学习思考的能力。在语文课程标准中也谈到“能主动探究性学习，在实践中学习、运用语文”，培养自我的探究能力。
        3.3多表扬赞赏，让学生在阅读上有充足的动力及积极性
        处于小学阶段的学生心理还比较脆弱及敏感，在学习过程中非常希望得到教师的表扬及鼓励，从而使他们在心理需求上得到满足。因此密切关注学生心态变化成为阅读教学中教师应当关注的内容，同时结合学生的心理状态对他们进行适当的鼓励，让学生有更高的激情和积极性去进行文章的阅读。
        结束语
        真正的智慧教育要把学习权交还给学生，智慧教室的设备优势为学生提供了表达和探究的工具，使学生的多样性和个体差异性得到尊重和体现，逐步实现“以学为中心”。小学语文教师需及时转变教学理念，把计算机技术、网络技术和大数据技术渗透到学科教学中，通过学生的问题驱动教学变革，在动态生成中实现语言运用、思维发展和文化传承。
        参考文献：
        [1]陈梅，张敏杰.小学语文智慧课堂教学设计评价研究[J].教育教学论坛，2019（27）：235-239.
        [2]周晨辉.小学语文智慧课堂教学模式初探[J].中国农村教育，2019（18）：49.
        [3]闫娟.小学语文智慧课堂教学模式探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：161.