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创新能力培养目标下的高职艺术设计教学改革

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：文晓丹

[导读] 培养创新型人才是高职学校教学的重点，学生创新能力的欠缺严重制约着学生今后的发展。教师需要进行角色的转变，将课堂还给学生，引导学生进行学习，可以在课堂上通过提问、布置任务等方式来带领学生学习，让学生自主思考。本文主要分析创新能力培养目标下的高职艺术设计教学改革。

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        摘要：培养创新型人才是高职学校教学的重点，学生创新能力的欠缺严重制约着学生今后的发展。教师需要进行角色的转变，将课堂还给学生，引导学生进行学习，可以在课堂上通过提问、布置任务等方式来带领学生学习，让学生自主思考。本文主要分析创新能力培养目标下的高职艺术设计教学改革。
        关键词：创新能力；培养目标；高职艺术设计；教学改革


我国的教育正处于应试教育向素质教育过渡的重要时期，处于素质教育的背景下，更加注重学生学科能力和学科思维的培养，社会需要的人才不再简单的停留在理论知识层面，更多的是需要具有较高综合素质的创新型人才，这样才能在激烈的竞争环境中站稳脚跟，实现个人价值。高职学校必须要注重学生创新能力的培养，积极改进当前的教学模式，促进学生的全面发展。
        一、高职艺术设计教学存在的问题分析
        1、学生的学科基础存在较大差异
        长期处于应试教育的环境中，很多教师和家长只看重学生的考试成绩，认为学生只有学好了文化课才能更好的发展，这造成了相当一部分的艺术生在考试之前并没有接受过专业的艺术培训，通常都是在考前慌忙的参加一些相关的集训班或强化班，以此来应付高职学校的艺术考试，高职学校在艺术考试的时候，设置的考试难度较小，学生只需要在前期简单的进行学习，就能够顺利通过考试。学生在入学之后，学科基础也是参差不齐，教师在教学的时候，面对着差异较大的学生，往往会不知从何入手，这严重阻碍到了课堂教学的有序开展。
        2、师资力量过于薄弱
        教师专业能力的高低是决定学校教学水平的关键，只有教师具备较高的专业素养，才能灌输给学生更为丰富全面的知识，促进学生创新能力的进一步提升。现阶段很多高职学校的师资力量存在着严重的不足，部分教师专业能力的欠缺导致在开展课堂教学的过程中，无法根据学生的特点，开展具有针对性的教学工作。艺术设计专业有着良好的发展前景，高职学校一直处于扩招状态，学生的数量急剧上升，师资力量无法适应学生的规模，高职学校的教师与国家素质教育的教师存在着一定的区别，高职学校的教师不仅要给学生灌输理论知识，更重要的是要培养学生的实际操作能力，教师的数量得不到补充，学生也就无法开展有效的学习。［1］艺术设计专业对学生的创新能力要求较高，但是艺术设计专业开设时间较短，教师的教学经验不足，对于如何培养学生的创新能力缺乏方法指导，很多教师只是按照教材内容进行讲解，枯燥的说教式教学使得课堂氛围过于枯燥，学生难以对课堂学习提起兴趣，离开了学习兴趣的支撑，对学生动手能力的培养产生了严重的阻碍。
        3、学生的学习积极性较低
        部分学生选择艺术设计专业并不是因为喜欢这个专业，更多是因为文化课成绩脚较差，又想上大学，才选择了艺考。学生对于艺术设计专业兴趣欠缺，在进入学校之后对学习不重视，还有一些学生认为自己和本科学校的学生存在着很大的差距，文化课基础十分薄弱，在中学时期一直将自己放在差生的位置上，对于学习普遍存在畏惧心理，认为自己“学不会”、“听不懂”，这些心理的出现使得学生在今后的学习过程中都存在着消极的心理。

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学生在学习中的主动性较差，不愿意针对教师课堂所讲的内容进行深入的思考和分析，甚至是在课堂上都难以集中注意力。
        二、培养学生创新能力的教学改革措施
        1、加强基础教育
        现阶段学生的学科基础差异较大，要想改变这种状况，就必须要加强基础教育。在基础课程的开展中，教师要以激发学生自身的潜力为主，给学生留出思考的空间，深入到学生之中，了解学生的兴趣爱好，结合课堂所学内容，合理的设定教学环境，让学生能够在课堂上得到思维的发散。在课堂上进行基础知识的渗透，让学生能够重视基础课程的学习，布置相关的练习，让学生在完成课堂任务的时候，能够加强对于基础知识的理解和应用。［2］教师在布置任务的时候，需有一定的针对性，将重点放在打开学生思维上，给学生留出充足的思考时间，在学生完成设计练习之后，教师评比的时候，应多鼓励学生；对于设计作品有问题的学生可以适当的提出建议，让学生进行修改。通过这样的课堂练习，才能够有效提升学生的学科基础。
        2、注重教师队伍的建设
        要想提升学生的创新能力，就必须加强教师队伍的建设。在教师上任之前，高职学校可以组织艺术设计专业的教师进行前期的培训和学习，对于教学经验丰富的教师和刚步入职场的教师可以分别培训，在培训的时候需要有侧重点。另学校可以定期安排教师到相关的企业中进行学习，丰富教师的知识，及时更新教师的知识体系，让教师能够认识到企业的发展需求，将教学重点放在提升学生的创新能力上。
        3、完善教学模式，培养学生的学科兴趣
        “兴趣是最好的老师”，只有以兴趣为依托，学生才能积极主动的进行探索和学习，传统的教学模式中，教师将自己放在了课堂的主体地位，学生只能被动的接受知识，这样的课堂氛围过于压抑，严重挫伤了学生的学习积极性。教师需要进行角色的转变，将课堂还给学生，引导学生进行学习，可以在课堂上通过提问、布置任务等方式来带领学生学习，让学生自主思考，在此过程中，教师要及时帮助学生解决课堂上遇到的问题。这样的教学模式可以激发学生的课堂参与度，还能够提升学生的学习信心，让学生在思考的过程中，发现问题、提出问题、解决问题，从而有效培养学生的创新能力。教师只需要注意问题的合理性以及对于课堂的掌控，就可以打造高效课堂，还能够在一定程度上减轻自己的教学压力，有更多的时间了解学生，根据学生的特点开展课堂教学，促进学生学科能力和综合素养的进一步提升。
        结束语：
        综上所述，在培养学生创新能力的目标下进行高职艺术设计教学改革是十分有必要的。社会的发展离不开创新，培养学生创新能力是时代的要求，教师需要注重学生创新能力的提升，在课堂教学中改变传统的教学方式，以激发学生的学科兴趣为主，重视基础课程的教育，营造出一个轻松愉悦的学习氛围，让学生能够独立思考，从而有效培养学生的创新思维。

        参考文献：
        ［1］王涛.高职艺术教育发展的问题剖析与对策［J］.教育探索，2012，12：92-93.
        ［2］叶国丰.从创新能力培养谈高职艺术设计教学改革［J］.美术大观，2010（3）：164-165.