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高中地理课堂教学创新模式探析

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：王应超

[导读] 随着我国教育不断深化改革，要求教师及时创新教学方法，使学生在课堂可以提高学习效率。但是这种教学模式需要教师在把握整体教学任务的前提下，明确教学目标，突破传统教学方式，将学生置于课堂的主体地位，激发学生对地理学习的兴趣，培养学生自主学习能力，掌握地理知识重点。

贵州省毕节市威宁县第六中学贵州省毕节市 553100
        摘要：随着我国教育不断深化改革，要求教师及时创新教学方法，使学生在课堂可以提高学习效率。但是这种教学模式需要教师在把握整体教学任务的前提下，明确教学目标，突破传统教学方式，将学生置于课堂的主体地位，激发学生对地理学习的兴趣，培养学生自主学习能力，掌握地理知识重点。
        关键词：创新教法；高中地理；主动权


随着新课改理念的不断深入，要求教师在开展高中地理教学时，及时更新传统教学观念，创新教学方式。通过创新可以促进地理教学科学发展，创造符合学生学习水平的方法，提高课堂教学质量。在设计教学结构时，教师要分析整体教材内容，创设地理教学情境，使学生融入良好的学习氛围之中，同时结合学生年龄发展特点，调动学生学习热情，有效激发学生学习积极性。让学生可以快速形成地理知识感官认识，提高自主学习能力，提升个性化认知。在社会变革中，创新为人力发展提供动力，现代教育注重培养全面发展的综合型人才，同样需要学生可以在地理学习阶段形成创新意识，在未来的社会实践中发挥自己的才能。
        一、树立正确的教育观念，大力推进素质课堂教育
        在教育环境不断优化的背景下，使得学校不断更新教学理念，为促进学生的全面发展、培养学生创新观念提供了支持。因此，教师要重视提高自身专业素质，紧跟学校发展理念，培养学生提高创新意识。在开展高中地理教学时，教师要认识到实施素质教育对地理课堂的重要作用。突破自身的传统经验，接受全新的教学体系，让课堂可以从不同方面提升学生的学习能力。让课堂环境符合现阶段的学生水平，改变课堂思维模式固化的现状。教师在打破固有观念的前提下，可以有效提高课堂上的创新效果，切记为了创新而创新，只追求形式，不顾实际效果，违背了培养学生正确思想认识的初衷，影响高中地理课堂的教学任务，也不能将创新模式有效应用。
        二、课堂导入内容要有启发性和艺术性
        在高中地理教学中，教师如果能将艺术性思想合理融合到教材体系之中，可以让教学呈现出立体的层次结构，使学生快速掌握地理新知。在课堂开始前的导入阶段，教师采用适当的方法，会起到助推学习进度的作用。因为每一节教学知识的展开，都影响着学生的后续学习，将教学导入体现出艺术性的情境，可以有效启发学生的情感体验，通过分析内容主旨，激发学习热情，有助于教师渗透本节教材内容，构建学习背景。通过结合学生现阶段的知识掌握水平，选取学生易于理解的内容，可以使学生巩固原有知识，引发对新知的好奇心理，帮助教师顺利开展教学。
        比如在学习荒漠化的危害与整理一课时，教师可以提前制作出一段微视频，将我国西北荒漠化现状利用丰富的影像画面展现在学生面前，使学生能形成清晰的具体认识。荒漠化已经对地区的经济发展和环境造成严重阻碍，影响人类赖以生存的家园，对此政府要大力出台有效的管理措施，提高人力物力及资金支持，采取切实可行的办法改善环境，同时也要向学生渗透保护环境，从我做起的意识，发挥地理教学的教育作用。

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        三、注重培养创新能力
        在高中地理课堂注重发挥学生的创新思维，也是践行新课程改革的要求，改变传统灌输式的教学方法，将学生置于课堂的主体地位。为使课堂教学效率有效提升，需要教师合理提问，并指导学生结合教材知识，拓展思路，形成个性化的认识，敢于发表自己的观点，增强教师与学生之间的交流互动，使得教师可以充分了解学生对知识的掌握程度，推进教学进度。教师还应把握提问覆盖的知识层面，使学生可以提高对地理知识的应用能力。在整合答案的过程中，可以从整体上归纳知识重点，不是从单一的方面寻找答案，让学生可以从不同角度展开思考，得到创新性的锻炼。当教师带动学生学习积极性主动参与到课堂中的时候，往往是发现了有效的方法，让学生可以在课堂中不被固化的思维约束，增强自主学习能力。
        比如在学习《大气环境》一课时，通过教师的讲授，使学生认识到大气中存在的氧气等是人类生命活动的必需的物质，二氧化碳又为植物生长提供了光合作用原料，这时教师可以提出问题让学生展开思考，大气环境中的哪些物质，还影响着人们的日常生活呢，学生通过思考日常生活方式，可以得出很多方面的答案，比如飞机能够大大提高人们的出行体验，就是因为大气环境中有平流层的存在，让高空飞行得以实现。对此同学们激发了学习热情，能说出很多大气对人类的作用，使课堂氛围活跃起来。
        四、营造民主和谐的课堂氛围
        在素质教育理念下，学习要注重满足学生对新知的好奇心，使学生参与到探索新知当中，不断培养学生形成积极自主的创新能力。教师在追求创新教学模式时，要注重营造民主和谐的课堂环境，使学生可以在轻松的氛围中，开展独立思考。在高中阶段，地理知识层次逐渐提高，知识难度也随之加大，为了避免学生对教材知识产生畏难情绪，调动他们的情绪，可以增强他们的学习热情，也利于培养学习信心。由于每个学生对知识水平的掌握速度不同，发现知识的兴趣点也不尽相同，在系统的地理知识框架下，教师要让课堂变得有吸引力，让学生不再觉得地理学习是枯燥的，因此教师要不断提升教学质量，打造趣味课堂，让学生从内心发现地理中的乐趣，提高学习效率。教师要用肢体语言让学生得到情绪的放松，比如一个肯定的点头，一个会心的微笑，还有诙谐幽默的语言，都能让学生感到亲切，使教师与学生像朋友一样有共同话题，让学生愿意跟随老师的引导，掌握地理知识。
        五、课外活动的创新安排
        学习有助于学生更好地了解自身的生活环境，使学生形成系统的地理人文素养。对此不仅要掌握教材重点，也要增强实践能力。由于高中阶段，学生的课业压力较大，也使得教师忽略了地理教学对学生的实践锻炼。为了使学生能够提高运用地理知识的能力，教师要结合教学任务，开展适当的实践活动，让学生能清晰地理解地理知识，并在日常生活中善于发现地理现象，提高他们的知识掌握能力。比如在学习了风向的相关知识后，教师可以组织学生参观身边的工场，观察工场在选址时是在城市的下风向，这样工场如果有一些气体需要排除，就不会影响到居民的正常生活。开展这些活动，可以让学生更有兴趣了解一些地理知识，解答生活中的一些疑问。
        结语：
        综上所述，教师在高中地理课堂普及创新教学模式，有助于学生培养创新思维，身心得到健康成长。在新课程改革的促进下，提高学生的综合素质。在高中地理课堂，教师通过锻炼学生提高创新性思维，可以让学生主动参与到新知识的学习中，使学生可以挖掘自己的潜力，发挥自己的优势。为提升学生的实践能力，更好的融入社会，教师要不断优化教学环境，使学生能够在地理学习中提升学习自信心，在未来的生活中发挥自己的才能。