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游戏故事化教学在幼儿教学中的应用

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：万宏娟

[导读] 我们可以通过游戏故事教学来培养儿童的身心健康和思维意志，在故事教学的过程中可以促进儿童语言能力的发展，从而达到教学目的。本文将讲述游戏故事教学的意义和其对儿童的影响，在此基础上进行分析并讨论如何在实践教学中用用游戏故事化教学。

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        摘要：我们可以通过游戏故事教学来培养儿童的身心健康和思维意志，在故事教学的过程中可以促进儿童语言能力的发展，从而达到教学目的。本文将讲述游戏故事教学的意义和其对儿童的影响，在此基础上进行分析并讨论如何在实践教学中用用游戏故事化教学。
        关键词：幼儿园；游戏教学；教学实践


游戏是每个孩子都喜爱的，我们把游戏和教学结合到一起形成一种特有的教学方式，游戏故事对儿童来说，不仅仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让儿童更加接受所学的知识，从而提高了教学质量。通过合理运用儿童喜欢玩的天性，教师可以实施游戏教学来吸引学生的注意力，让儿童在轻松快乐的氛围里学习掌握知识、发挥其自主能动性。但想要完美的实现教学目标，教师需要进行大量的准备工作，在上课的过程中还需要掌握一定的应变能力，这样才能顺利的完成教学。
        一、在幼儿教育中游戏故事化教学的意义
        对于儿童来说，好奇心强、注意力分散是他们的通病，因为他们正处于启蒙阶段，在这个阶段教师需要重视儿童的身心发展。通过游戏故事化教学，对儿童进行有目的的教育，从而达到促进其身心发展的效果。儿童在游戏故事的过程中，还会形成良好的行为习惯。虽然是游戏故事化教学但不只是简单的做游戏，教师需要把本节课所要掌握的知识穿插其中，使学生在享受游戏乐趣的同时掌握知识，潜移默化的培养儿童的心理素质、思维方法和社交能力。通过游戏故事化教学，使教学内容变得有特色，也是对幼儿教学的一种创新改革，我们需要不断的尝试新的方式，从而找到最适合幼儿的教学方法。
        二、如何在教学实践中应用游戏故事化教学
        （一）创造良好的教学环境
        良好的教学环境对儿童的学习是非常重要的，优良的环境可以促进儿童学习，首先，要针对幼儿园进行改善优化。幼儿园的管理者需要重视环境因素，可以引进一些新型的游乐设施，吸引学生的学习积极性，也可以扩大幼儿园的占地面积，为儿童提供充足的活动空间。
        （二）在课堂中营造轻松的游戏气氛
        儿童在轻松愉快的课堂气氛中会更加认真仔细的思考问题，而且可以提高儿童的注意力，从而调动儿童的积极性。例如在学习《特殊的电话号码》这一课时，教师可以先营造一个特定的场景，预先给出一些特殊的号码，让学生对其产生兴趣，在进行游戏的同时让学生感知号码和人生活的关系。

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游戏前的准备：
        1、游戏工具：制作精美的小卡片做成电话的形状、制作各种电话号码的卡片、准备课件
        2、游戏成员：教师和学生
        3、游戏场地：教室
        在开始游戏之前，教师先介绍所制作的电话号码及其用途，如火警电话119、急救电话120、报警电话110等。在介绍完用途之后，游戏正式开始，这个时候老师播放课件，屏幕中出现一座正在着火的房子，这时候老师问学生：“快看房子着火了我们要拨打火警电话，小朋友们知道我们现在要拨打哪个电话吗？”这个时候学生会抢着回答119，老师在提示学生拿着桌子上的电话号码去模拟电话那里拨打电话说明情况。以此类推接下来再播放有人受伤的情景引导学生拨打120急救电话，再播放小朋友走丢的情景引导学生拨打110报警电话。在游戏过程中，只要学生完成一次，教师就需要对其进行表扬，就算是拨打错误，教师也不要去批评而是帮助学生拨打正确的电话后在进行表扬。通过表扬可以加深他们对这些特殊号码的印象。通过这样的教学，不仅让课堂变得生动有趣，也提高了教学质量。
        （三）从儿童的兴趣出发设计游戏
        儿童集中注意力的时间是较为短暂的，教师想要提高提高儿童的课堂参与度就必须要知道儿童的兴趣爱好，对其分析和掌握。最后根据儿童的兴趣爱好来进行游戏的设计。例如《蛋和蛋制品》这一课的内容设计：
        1、活动目标：学生可以知道什么蛋是什么小动物生的。
        2、活动准备：提前让学生准备好各种蛋类，老师也准备好各种蛋，再给学生准备一人一副碗勺；准备一些调料盐糖等；准备一个微波炉。
        3、活动过程：首先让学生自己打开蛋放入碗中，认清蛋黄和蛋清，再让学生把自己的蛋打均匀，最后分批放入微波炉做成蛋羹，取出自己的蛋羹后可以添加自己喜欢的调料，同时询问学生还吃过哪些蛋制品的食物，还可以将自己的蛋羹和朋友分享。
        通过学生感兴趣的“吃”开始，让学生自己动手去操作最终掌握知识，这是非常符合儿童思维特点的游戏，而且还是和生活有密不可分的联系，最后的分享食物也让学生学会了分享，通过这样的课堂游戏让儿童在轻松快乐的环境下完成了知识的掌握和蛋制品的制作。通过这次活动还锻炼儿童的动手能力，促进了学生学习知识的动力。
        三、总结
        以儿童为主体的幼儿游戏教学，不仅可以让儿童更容易的掌握生活技能与知识理论，还能促进儿童的身心健康发展。作为一名幼儿教师在进行游戏教学时，必须要将游戏与知识完美的结合到一起，还要将儿童的特点和实际情况考察清楚再对游戏进行设计，从而设计出科学、合理的教学内容。最后就是坚持以教财内容为本，进行游戏教学，从而促进幼儿身心的全面发展。

        参考文献：
        [1]康健.幼儿数学教学游戏化的实践与研究[J].才智，2016（36）.
        [2]姜楠.幼儿园课程游戏化之我见[J].读与写（教育教学刊），2016（03）.