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课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨孙玉芹

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：孙玉芹

[导读] 在当前应试教育的大背景下，教师和学生都过于重视语文应试技巧，喜欢用一些常规的流程去提高书面成绩，却忽视了课外阅读对小学生的重要意义。而通过课外阅读来提高小学生的语文素养则是一个有效的手段，既能扩展学生的知识面，也能提高语文教学质量。

济南市济阳区崔寨街道办事处萃清小学山东省济南市 251401
        摘要：在当前应试教育的大背景下，教师和学生都过于重视语文应试技巧，喜欢用一些常规的流程去提高书面成绩，却忽视了课外阅读对小学生的重要意义。而通过课外阅读来提高小学生的语文素养则是一个有效的手段，既能扩展学生的知识面，也能提高语文教学质量。
        关键词：课外阅读；小学语文；实践应用


引言：在小学语文阅读教学中，尤其要注重培养学生的独立阅读能力，激发学生自主阅读的兴趣，让学生养成长期阅读的良好习惯。因此，教师应引导学生在课内阅读的基础上，开展相应的课外阅读活动，大力培养学生自主探索知识和独立思考的能力，全面促进学生语文素养的提升。
        一、课外阅读在小学语文教学中的应用价值
        （一）、有助于培养学生的语文学习兴趣
        课外阅读是小学生学习过程中的一个重要组成部分，它激发了学习兴趣，促进了学生的语言能力。有的老师只是在教科书中进行阅读，这让学生们感到无聊和乏味，不能很好地提高学生的兴趣。课外阅读的内容可以通过选择感兴趣的学习内容来扩大学生的知识，激励学习活动，从而提高小学学习的效率。
        （二）、能够提高学生文学修养
        课外阅读通常情况下没有局限性，学生只需要选择自己感兴趣的书目进行阅读即可，所以学生在课外阅读过程中，可以对名著、散文、诗词歌赋等各种读物进行阅读。在课外阅读过程中，学生能够进一步了解我国传统文化以及各类优秀文学作品，真正有效开阔学生视野，完善学生思维，让学生的文学修养得到良好的熏陶与发展，进而得以有效提升。
        （三）、有助于帮助学生积累写作素材
        写作是小学学习过程的重要组成部分，需要学生积累大量文献。幼儿写作素材的积累不仅需要从现实生活中发现和挖掘，还需要阅读积累。书籍中的阅读文本不足以满足学生的内容聚合，教师应由学生决定课外阅读哪些内容。作为日常教学的一部分，小学教师希望通过选择更好的课外阅读为学生提供更多的课外阅读机会，从而为学生积累更多文学知识提供基础和保证。
        二、课外阅读在小学语文教学中的实践应用
        （一）、恰当引导，注重阅读效果
        学生在课外阅读活动这一轻松的情境中，很容易陷入学习松懈状态，将课外阅读当成是娱乐活动而忘记学习积累。针对这种情况，教师应对学生的阅读进行恰当的引导，布置相应的课外阅读任务，如完成阅读后写读后感、对课外读物进行有自我见解的批注等。为更进一步提高学生的课外阅读效率，教师还可以在班级举办一系列丰富多彩的阅读比赛活动，对活动中表现优秀的学生进行表扬，对基础薄弱的学生给予恰当的阅读指导。如教师可以利用语文活动课开展“介绍一本你心目中的好书”“推荐你认为的优秀故事”等活动。这些活动的开展不仅有利于锻炼学生的语文表达能力，还有利于激励学生表达自我的真实想法，形成自己关于读书的独特见解。

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        （二）、阅读习惯要正确
        良好的阅读习惯提高了学生的阅读质量。良好的习惯终生有用，学习也是如此。教学很好，学生学习更好、更有效。第一，仔细阅读，多注意生活，研究事物的联系，然后形成自己的意识，所以写作必须做到。二、阅读禁忌，许多学生只看到过程和结果，写作很容易阅读。两者都要记录下来，读书时最好记笔记。第三，读书时要好好思考，不能享受自己的工作，从不思考，从来没有自己的事情，学习，分析，学生可以写自己的课文。
        （三）、开展活动，激发成就感
        学生课外阅读看做什么，预期成绩显而易见，教师用学生的语言激发课外阅读成绩。实践表明，当一个人的行为导致积极的自我感觉并伴随着别人的认可时，人格才能正常发展。同样，教师偶尔组织有趣的课外活动，向学生展示他们在课外阅读的新信息，并给予他们积极的评价，让学生看到他们的进步，培养一种成功感。所以他们鼓励自己继续读书，把自己的意识提升到一个新的水平。教师可以举办丰富的阅读竞赛，激发他们的阅读动机，拓展学生的思维，培养他们的能力。多种语言活动对于扩展语言课堂至关重要。在教学中，教师应组织所有学生参加讲座、叙述、讨论、诗歌、讲座、讲座、拼写比赛等活动。广泛多样的语言活动，促进学生的思维，提高他们的处理能力，并相应地提高语言发展水平。课外阅读一定成绩的学生，必须及时鼓励老师通过坚持人数众多、受众广，养成良好的阅读习惯，体验成功的喜悦。老师必须把学生带进校外生活的广阔世界，在那里他们可以课外阅读。
        （四）、让学生掌握科学的课外阅读方法
        课外阅读既要追求量也要追求质，所以，小学语文教师要在质和量的方面对于小学生的课外阅读行为做出更多的指导。一般来说，教师如果能够给学生的课外阅读活动，做出一定的框架式的指导，那么学生在阅读的过程中就可以保持更加清晰的思路，能够带着自己对于所阅读作品的主观认知。将作品中的内容整合到自己的知识框架体系当中。为了让课外阅读发挥更多的价值，教师也要从阅读方法方面给学生做出细心的指导，要让学生一边阅读一边进行思考，并且把自己思想的火花及时的记录下来。所以，课外阅读的过程一方面让学生得到更多的直观认知，同时也可以在理性经验思维方面有更多的积累。及时记录下来，学生在以后做的时候可以把这些记录的内容当作素材，可以在需要的时候，快速地将信息从头脑中提取出来。所以，课外阅读需要科学的方法，需要教师用心的指导，并且要让学生内心接受这样的指导
        结束语
        总之，在教学技术快速发展的当前，将课外阅读资源有效应用于中小学的语文教学中，对于培养小学生语文素养意义重大。大量的课外阅读能够让学生在阅读中陶冶情操、修养身心，提高思考问题的能力，真正提升他们的语文综合素养。

        参考文献：
        [1]刘彦宏.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊，2019（26）：123.
        [2]王丽唤.课外阅读在小学语文教学中的具体应用[J].课程教育研究，2019（23）：85-86.
        [3]刘存国.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].华夏教师，2018（33）：36.