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探究小学低年级语文游戏教学方式

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：孙天月

[导读] 如今我国越来越重视素质教育的发展，传统的教学模式也进行了相应的改革。在现在的课堂中，教师会运用多元化的方式教学，这样不仅培养了学生的核心素养，同时也提高了教学的质量。游戏教学经常出现在小学低年级的语文课堂中，通过游戏教学不但能提高学生的学习兴趣，而且还能营造轻松欢乐的学习气氛，通过合理运用游戏教学，从而提高学生的学习效率。小学语文教育是提升学生阅读能力，增加人文素养的。本文将对小学低年级语文游戏教

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        摘要：如今我国越来越重视素质教育的发展，传统的教学模式也进行了相应的改革。在现在的课堂中，教师会运用多元化的方式教学，这样不仅培养了学生的核心素养，同时也提高了教学的质量。游戏教学经常出现在小学低年级的语文课堂中，通过游戏教学不但能提高学生的学习兴趣，而且还能营造轻松欢乐的学习气氛，通过合理运用游戏教学，从而提高学生的学习效率。小学语文教育是提升学生阅读能力，增加人文素养的。本文将对小学低年级语文游戏教学进行分析。
        关键词：小学语文；游戏教学；教学实践


现如今的教育改革下，传统的教育方式已大变样，现如今小学低年级语文教育更加重视培养学生的道德素养以及人文素养。在培养学生阅读理解能力时，如果在实践教学过程中教师没有抓好教学主体的目的，那么学生将会向错误的方向理解和分析，会对学生的理解能力造成影响。通过游戏的教学方式，使得学生对语文产生兴趣，在学生掌握知识的同时，提高学生的核心素养。
        一、语文游戏教学对小学低年级的意义
        在实践课程中我们可以发现，小学低年级的学生是有丰富的想象力和创造力的。我们可以知道学生的创造力是可以体现其学习分析的能力，分析能力较强的学生普遍都具有较强的创造能力。在现代化的实践教学模式下，教师是需要引导学生发挥自身的想象力的，通过发挥想象力使学生的创造力得到提升。在语文游戏教学中，教师会与学生进行积极的沟通交流，通过游戏的方式制造轻松快乐的氛围，引导学生进行思考发挥想象力，最终使学生可以把自己所想象的事物表达出来。通过游戏教学营造的轻松愉快的学习氛围，促进学生身心健康的发展，促使学生健康正确的人生观的形成。
        二、语文游戏教学的具体方法
        （一）通过游戏增加学生对学习的兴趣
        通过教学实践可以发现，教师在备课阶段就需要做好充分的准备，教师需要针对题材进行准备，例如在课文《乌鸦喝水》中，主要是讲乌鸦想从瓶子里喝到水的过程，乌鸦一开始想直接把嘴伸进去喝水，可是瓶口太小了喝不到，瓶子太重也搬不动，这个时候乌鸦就不耐烦了，这时教师可以问学生：“同学们，你们有什么方法喝到水吗？”学生们会开始思考想象，并表达出来，等学生1说完自己的方法之后，教师说：“让我们看一看接下来小乌鸦运用了什么方法喝到瓶子中的水的。”小乌鸦一生气把小石子扔到了瓶子里面，这时候细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些，于是聪明的乌鸦叼来了更多的石子放入瓶中水果然升上来了，最后它喝到了水。到这里时教师对同学们说：“同学们，今天老师也拿来一些小石子和水瓶，那我们要不要一起试一试小乌鸦的方法。

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”通过老师的指导学生们顺利完成这次小实验性质的游戏。通过这样的方式使学生更加深刻的理解文章的意义，锻炼学生的观察能力，也培养了学生的理解能力。
        （二）通过角色扮演的游戏方式让学生体会课文的魅力
        童话和寓言是经常出现在小学语文课本中的，在小学语文的教学过程中，通话和寓言是学生比较喜爱的课程，因其中有趣的故事情节非常吸引孩子的注意力，这不仅符合孩子的心智，还能增加学生的学习兴趣，对低年级的学生来说，在学习童话和寓言的同时可以提高他们的理解能力。在小学语文的教育过程中，学生理解文章主旨的同时还要提高自身的理解能力。那么利用好角色扮演的游戏教学方法就能有效的提高学生对文章的理解能力，因为可以使学生置身其中，使学生在角色扮演游戏的过程中体会到所扮演角色的感受，对课文有更深的理解。
        例如，在小学语文课题中《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师可以要求学生进行角色扮演，学生自由选择角色，跟据课文中的人物分配角色，分别有小蝌蚪、小鸭子、小鲤鱼、大乌龟和青蛙妈妈。学生自己进行表演，通过学生自己的描述，体会蝌蚪的生长过程不同阶段的样貌，在小蝌蚪的生长过程中不断成长，最终找到了青蛙妈妈。通过这次角色扮演的娱乐游戏，学生可以明白有志者事竟成的道理，这样不仅培养了学生不放弃的精神，也达到了教学的目的。除此之外，学生还能够明白，在生活中，遇到困难不要退缩，要依靠自己独立思考，主动探索的道理。学生在参与这中游戏的同时不仅乐在其中，还能体会课文背后的深意，也是两全其美了，通过角色扮演游戏教学，不仅可以激发学生的学习积极性还可以使学生对文章有更深的理解，最终达到培养自身理解能力的效果。
        三、总结反馈
        在小学低年级教学的过程中，对学生能力的培养是必不可少的，低年级的学生由于年龄较小，不能接受枯燥死板的学习方式，通过游戏来提高学生的学习兴趣，增加学习的效率，促进学生的各项能力是完全合理的。在游戏教学的过程中，学生会通过自身不断探索，领悟到一些人生的哲理。在游戏教学的过程中，不但促进了教师和学生的关系，还激发了学生的学习兴趣，学生积极参与游戏环节，自主思考课文，从而达到促使学生掌握知识的同时，提高了学生的核心素养。




        参考文献：
        [1]张燕.游戏教学法在小学低年级语文教学中的应用[J].快乐阅读，2016（24）.
        [2]赵健.小学低年级语文教学设计与实施研究[J].才智，2017（06）26.