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听说整合教学，让中职英语课堂洋溢“素养”的气息

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：张敏

[导读] 随着社会普遍对职业中学的教育越发重视，职业中学的文化课程教学也被关注起来。加强职业中学学生的文化水平，已经成为职业教育的重点教学部分，职业中学的教师要懂得从各个方面展开多维度的教学活动，根据英语学科的特点和学生实际情况进行合理的教学设计，体现出英语学科的魅力，激发职业学生对文化知识的学习热情。本文就整合职业中学英语教学中听说部分，探索英语课堂全新文化素养途径。

浙江省绍兴市上虞区职业教育中心浙江省绍兴市 312300
        摘要：随着社会普遍对职业中学的教育越发重视，职业中学的文化课程教学也被关注起来。加强职业中学学生的文化水平，已经成为职业教育的重点教学部分，职业中学的教师要懂得从各个方面展开多维度的教学活动，根据英语学科的特点和学生实际情况进行合理的教学设计，体现出英语学科的魅力，激发职业学生对文化知识的学习热情。本文就整合职业中学英语教学中听说部分，探索英语课堂全新文化素养途径。
        关键词：中职英语；听说整合；素养气息


一、学生为主，凸显教育主体
        在职业中学学习的学生或许因为自身的成绩并不优异，或者对英语并不感兴趣，还可能存在自卑心理，认为自己远不如人，甚至觉得自己的口语存在地方口音，在英语课堂中往往很难听见学生自己主动回答英语问题或者讲解有关英语的事物；职业中学在进行听力教学的时候，许多同学进入机房都是虚度，在训练听力的时候借机上网聊天或者打游戏，做一些与学习无关的事情，而教师也是睁一只眼闭一只眼，任由学生随意对待听力教学，简单完成教学任务。职业中学的学生容易产生放弃的心理，在英语的口语和听力教学中往往呈现出不佳的效果和质量，在这两个部分中通常表现得更加随意和懒散。
        职业中学的教师要及时改变自身的教育观念，在课堂中让学生处于主体地位，尽量保证每个学生都参与到课堂中，促使学生体会到课堂的参与感。部分英语教师面对学习热情不积极的学生，教学兴趣不高，导致整个班级学习氛围低沉，甚至影响整个英语科学的学习进度，形式上按照教学内容进行课堂教学，不理会学生的实际学习情况。职业中学英语教师根据学生的实际情况，在设计教学方案的时候立足学生的主体地位，秉承着促进学生文化程度的目标，充分调查学生对英语的具体看法，了解学生的英语知识水平，在听力和口语的教学中基于学生的具体情况进行教授，将比较基础的学科知识充分传授给学生，促进每个学生都能保证有基础的英语知识；教师在进行听力和口语的训练中，要尊重学生的主体地位，在保证不伤害学生自尊和鼓励学生勇敢表达的情况下，通过引导鼓舞学生敢于表达在英语学习中的知识，努力练习听力和口语，促进学生形成良好的英语学科素养。
        对于职业中学的学生来说，在以往的学习生涯中也许处于班级不起眼的地位，往往被同学和教师忽视，而在注重职业技能培训的职业中学当中，学生的文化知识水平要值得重视起来，对于每个学生都需要传授一定基础的文化课程，立足于学生的主体地位，将学生放在课堂的中心位置，体现出教师自身的教学水平，提高自身的文化素养对于学生来说能够在竞争激烈的社会展现个人优势。

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        二、整合听说，优化教学质量
        听力和口语是英语教学中很重要的部分，职业中学英语教师要重视学生的听力和口语能力，将听力和口语整合起来，通过生动的教学方式提高学生的英语水平，促使学生在全球化趋势日益凸显的新时代中能够展现自身的个人文化优势，在激烈的竞争中彰显素质文化教育的成果，职业中学的学生不仅能够有充实的技术能力，还要培养学生知识文化素养。
        将听力和口语整合起来，对于职中的英语教师来说具有一定的难度，学生本身具有的英语水平并不高，在这基础上教师要下足功夫激发学生的学习热情。在听力和口语的教学中不要局限于传统的教学模式，职业中学的英语教师可以通过多种具有新颖性的教学方式吸引学生，比如在通过设当的情境模拟来鼓励学生运用英语进行对话，引导学生之间在设定的情境中运用相关单元主题的内容进行对话，这样能够较好地锻炼学生的听说能力；教师还可以通过多媒体的教学设备丰富教学内容，教师搜寻具有代表的英文影视作品或者经典的文学、电影等资源鼓励学生进行配音活动，又或者组织班级里面的英语歌曲演唱比赛，将英语学科的魅力通过多种形式表现出来；教师在进行教材单元教学时，不能只是按照教材内容进行枯燥的讲解，要运用多媒体技术进行丰富，通过视频、音频和图片等方式进行课堂内容的补充，营造生动积极的乐趣课堂，在活跃的课堂中增加学生热情，促进职业中学的学生培养形成良好的文化素养。
        英语课堂中将听说和口语整合起来，通过新型的课堂形式培养职业中学的学生英语文化素养，通过感受英语学科魅力提升对英语的学习热情和兴趣，在不断的学习中形成良好的素质文化修养，为以后的工作增个人优势。
        结语：
        在人才济济的社会竞争中想要取得成功，学生在充实专业技术能力的同时，需要提高个人文化素养，凸显出个人的竞争优势。职业中学的英语教师在充分了解当代社会需求的基础上，通过改进自身的教育方式促进效果质量，将听力和口语进行整合，鼓励学生积极通过平时的课堂来锻炼听说能力，相互学习，共同进步，体现出新时代发展教育下的改革，培养符合社会发展对人才培养的目标。
        参考文献：
        [1]王蓉.浅谈职业中学“哑巴英语”现状及其提高策略[J].科学大众（科学教育），2015，（12）：140.
        [2]李婵，詹杰.微信在英语口语教学中的应用研究——以湘潭县第一职业中学为例[J].当代教育理论与实践，2017，9（11）：92-96.
        [3]王蓉.浅谈职业中学“哑巴英语”现状及其提高策略[J].科学大众（科学教育），2014（07）：118.